《誰說沒有有規(guī)則》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2025-06-30 11:54:53 好文我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

《誰說沒有有規(guī)則》教學(xué)實(shí)錄

　　1.認(rèn)識(shí)本課 “翻越界欄”“滿不在乎” “插隊(duì)搶座”“橫穿過街”擱在、順序等詞語，掌握本課易錯(cuò)生字“序”“喂”“擱”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)規(guī)則的重要以及人們不遵守規(guī)則的不良心理。明白樹立公德意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3.結(jié)合生活實(shí)際，續(xù)寫一節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)規(guī)則的重要性以及人們不遵守規(guī)則的不良心理。明白樹立公德意識(shí)，自覺遵守規(guī)則的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)。

　　教學(xué)資源：

　　課件、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)一首與規(guī)則有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子跟著老師一起寫課題——誰說沒有規(guī)則？

　　師：請(qǐng)大家來齊讀課題，想想該用怎樣的語氣讀。

　　生：齊讀（沒讀出反問的語氣）

　　師：那老師給后面添個(gè)“？”，你們?cè)僭囍x讀

　　生齊讀

　　師：有點(diǎn)反問的語氣，能再讀的明顯點(diǎn)嗎？

　　師：作者一開篇就用反問的語氣，是想向我們強(qiáng)調(diào)有規(guī)則還是沒有規(guī)則

　　生：有（師隨機(jī)板書：�。�

　　二、讀通課文

　　師：昨天你們預(yù)習(xí)這篇課文了嗎？預(yù)習(xí)時(shí)你把課文讀了幾遍？

　　生：2遍、3遍、4遍

　　師：那老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，敢接受嗎？

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀詞語

　　師：請(qǐng)看大屏幕上的詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？先集體試著認(rèn)讀一遍。

　　1．出示課件，生齊讀：

　　快捷順序喂食擱在

　　翻越界欄插隊(duì)搶座橫穿過街滿不在乎

　　師評(píng)價(jià)：集體認(rèn)讀的不錯(cuò)，那分組認(rèn)讀也能認(rèn)讀這么好嗎？我來挑兩組同學(xué)開火車讀，組長(zhǎng)為火車頭，每人橫著認(rèn)讀兩個(gè)詞語，其他學(xué)生做好評(píng)委，看看哪列火車開的又穩(wěn)又好，我們就獎(jiǎng)勵(lì)他們組一分，組長(zhǎng)做好分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)。

　　2．開火車讀

　　師：第二組、第四組同學(xué)請(qǐng)起立，準(zhǔn)備好了嗎，開始。

　　師：小評(píng)委們請(qǐng)發(fā)言，哪列火車開的有穩(wěn)又快。

　　生：兩列火車都開得好，師：那好，給他們兩組各加一分，掌聲送上。

　　師：哪一組還想試試，請(qǐng)你們組，小評(píng)委們注意啦。

　　師：這列火車好像出了點(diǎn)狀況，沒關(guān)系，他們可能是因?yàn)榫o張，我們一起把“翻越界欄”這個(gè)詞語練讀兩遍。

　　師：詞語認(rèn)讀的不錯(cuò)，那課后還有幾個(gè)生字，請(qǐng)大家翻開課本仔細(xì)看看，把你認(rèn)為書寫時(shí)最容易出錯(cuò)或最難寫的字挑出來和組內(nèi)的同學(xué)說說書寫時(shí)該注意什么？

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　　1.自學(xué)生字，組內(nèi)交流，師巡視。

　　2.師檢查學(xué)習(xí)情況

　　師：老師先做一個(gè)調(diào)查，你們組想向大家提醒哪個(gè)字（請(qǐng)大家將目光轉(zhuǎn)向這位小老師），邊說邊指給大家。

　　生1：我們組向大家提醒“喂”字，千萬不能在“喂”字的下面多加一撇。

　　師：你們認(rèn)可小老師的提醒嗎？

　　生：認(rèn)可

　　師：掌聲在哪里呢？

　　生2：我們組向大家提醒“搶”字，不能把右面的“倉(cāng)”字寫成“侖”字。

　　師：多細(xì)心的一位小老師呀，你們認(rèn)可他們組的提醒嗎？

　　生：認(rèn)可（鼓掌）

　　3.教師指導(dǎo)書寫

　　師：老師剛才在看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有這個(gè)“序”字，大家稍不注意就會(huì)把把廣字頭下面的“予”寫成“矛”字，我們一起來練一練。（師指導(dǎo)書寫，生觀察并豎空）

　　師：請(qǐng)大家拿出本子，規(guī)范的書寫一個(gè)，寫好和同桌相互檢查：第一看是否正確，第二看是否規(guī)范（生認(rèn)真書寫并和同桌間相互檢查）

　　師：書寫完全規(guī)范的小組請(qǐng)向老師招招手，師巡視查看，獎(jiǎng)勵(lì)你們組一分，獎(jiǎng)勵(lì)你們組一分，你們組誰哪里出現(xiàn)狀況了，生字不但要寫正確，更重要的是寫規(guī)范。老師也想獎(jiǎng)勵(lì)他們組一分，因?yàn)樗麄兒苷\(chéng)實(shí)。

　　（三）朗讀比賽

　　師：下面我們進(jìn)行朗讀比賽，有興趣參加嗎？

　　1. 第一輪次的比賽

　　師：我選四個(gè)小組進(jìn)行PK，每組一節(jié)，請(qǐng)聽要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀中不出現(xiàn)問題的獎(jiǎng)勵(lì)一分，其他學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

　　生：分節(jié)朗讀詩(shī)歌

　　師：哪位評(píng)委先發(fā)言，好請(qǐng)你

　　生1：第一組沒有出錯(cuò)

　　生2：他們四組都沒有讀錯(cuò)，句子也讀的通順，就是第二組同學(xué)的聲音有點(diǎn)小。

　　師：那你們認(rèn)為可以給哪一組加分

　　生：四組都加

　　師：那就給你們四組各加一分，但老師要提一個(gè)小小的建議，以后再讀時(shí)聲音要洪亮

　　2. 第二輪次的比賽

　　師：這一次哪一組想試試，好，你們兩組，每組讀兩節(jié)，敢接受嗎？

　　生：敢

　　師：那好，你們組先開始，大家做好評(píng)委。

　　師：誰來評(píng)價(jià)？

　　生1：第三組把“喂”讀成了三聲

　　生2：第六組把“翻越界欄”讀成了“翻越欄界”

　　師：你們聽得可真仔細(xì)，這么細(xì)小的錯(cuò)誤都聽出來了，老師只能遺憾的說不能給你們兩組加分。但是別擔(dān)心，我們的比賽繼續(xù)進(jìn)行，只是比賽要求有所變化，老師先不說，聽我朗讀。

　　三、讀出感情

　　1.師范讀第一小節(jié)與第二小節(jié)，生認(rèn)真聆聽并猜朗讀要求

　　師：本次朗讀比賽的要求知道了嗎？

　　生1：讀出感情

　　師：你真會(huì)聽

　　生2：讀出不同的句式

　　師：看來你不但用心聽了，還關(guān)注了每句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　師：有感情，這只是一個(gè)要求，還有一個(gè)：注意小節(jié)間的停頓，但是要停頓多長(zhǎng)時(shí)間呢？老師教給你們一個(gè)停頓的技巧：讀完一節(jié)在心中默數(shù)1、2再讀下一節(jié)，明確本次朗讀要求了嗎？（第一有感情，第二注意小節(jié)間的停頓）自己練練吧。

　　2.生練習(xí)，師巡視

　　師：給你們2分鐘的練習(xí)時(shí)間，開始練習(xí)吧。

　　師：時(shí)間到，我們現(xiàn)在進(jìn)行比賽

　　3. 比賽朗讀

　　師：這次我讓前面1、2、3三組與后面4、5、6三組進(jìn)行Pk，讀的內(nèi)容也要增加，不是一節(jié)，生：是四節(jié)都讀，師：是的，所以獎(jiǎng)勵(lì)的分值也要加大，哪組獲勝獎(jiǎng)勵(lì)3分

　　生驚訝的喊：叫我們，叫我們組

　　師：你們?nèi)M學(xué)生請(qǐng)起立，有信心讀好嗎？

　　生齊喊：有

　　師：評(píng)委們可聽準(zhǔn)了。

　　師：該你們了，剛才聽了他們組的朗讀，該注意什么心里應(yīng)該有數(shù)了吧，開始吧？（該你們組做評(píng)委了，可要用心聽呀）

　　4．評(píng)價(jià)

　　師：你們認(rèn)為誰讀的好，為什么？

　　生1：第三組讀的時(shí)候小節(jié)間沒有停頓

　　生2：他們組有一句讀的不夠通順

　　師：這么細(xì)微的地方你都注意到了，看來你聽的很仔細(xì)，那你能結(jié)合本次的比賽要求評(píng)價(jià)嗎？

　　生2：讀出了反問的語氣和不遵守規(guī)則人的神態(tài)，但是沒有停頓

　　師：那你們誰來評(píng)評(píng)第六組

　　生1：他們組也沒停頓

　　師：老師實(shí)在不好作評(píng)價(jià)，那請(qǐng)后面在坐的聽課老師來評(píng)價(jià)一下，可以嗎？

　　生齊喊：可以

　　師：那好，看看你認(rèn)識(shí)哪位老師請(qǐng)他來評(píng)評(píng)，邀請(qǐng)時(shí)要有禮貌

　　生1：王老師你好，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們哪組讀的好。

　　王老師：我覺得前面三組讀的有感情

　　生1：謝謝

　　師：誰還想邀請(qǐng)哪位老師

　　生2：我請(qǐng)我們學(xué)校的孟老師來評(píng)價(jià)一下

　　孟老師：你們兩組都讀的挺有感情，但是都沒有注意小節(jié)間的停頓，所以給你們兩組都獎(jiǎng)勵(lì)2分

　　師：你們認(rèn)可這兩位老師的評(píng)價(jià)嗎？

　　生：認(rèn)可

　　師：謝謝兩位老師公平公正評(píng)價(jià)，本來說獎(jiǎng)勵(lì)3分，現(xiàn)在只能給每組獎(jiǎng)勵(lì)2分，知道丟掉的一分在哪里嗎？是的，小節(jié)間的停頓，看來大家平時(shí)朗讀時(shí)沒有注意這一點(diǎn)，我們一起來練讀兩節(jié)，老師幫你們喊1、2

　　生齊讀一、二小節(jié)

　　師：掌握的很好，以后無論是朗讀小節(jié)間或是自然段間都可以用這種方法練習(xí)停頓。

　　四、精讀感悟

　　（一）體會(huì)規(guī)則的重要性

　　師：朗讀技巧掌握了，那你知道詩(shī)歌中都提到了哪些規(guī)則呢?請(qǐng)大家在課文中找一找，看誰找得快

　　生自讀自找匯報(bào)

　　師：你們和她找的一樣嗎？

　　生：一樣

　　師隨機(jī)出示課件說：看著這些規(guī)則老師不太理解為什么要制定這些規(guī)則，制定這些規(guī)則有什么作用呢？你們能給老師說說嗎？

　　生1：老師我說的是“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！”這一條，他告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物

　　師：喂食物說明我愛他，為什么不讓喂呢?

　　生1：每個(gè)人都喂，會(huì)把動(dòng)物吃出病的

　　師：哦，這條規(guī)則提醒我們要學(xué)會(huì)愛動(dòng)物，不能只顧自己的喜好，而不顧動(dòng)物的生命

　　生2：不準(zhǔn)亂扔垃圾是讓我們保護(hù)環(huán)境，如果不保護(hù)環(huán)境我們的生活中就會(huì)到處是垃圾，很臟，很臭，還有請(qǐng)按順序排隊(duì)！如果不排隊(duì)，都插隊(duì)就會(huì)很亂，師：那你愿意生活在又臟又亂的環(huán)境里嗎？

　　生齊說：不愿意

　　生3：請(qǐng)走天橋和地下通道！那些人不愛惜自己的生命

　　師：有誰不愛惜自己的生命呢？生命對(duì)于每一個(gè)人來說只要一次，他們只是圖一時(shí)的方便而忽視了安全

　　生3：這條規(guī)則提醒我們要遵守交通規(guī)則，注意安全

　　師：是的，遵守交通規(guī)則不僅可以保障自己的安全，還可以避免交通堵塞或事故的發(fā)生

　　師：聽大家這么一說，老師明白了這些規(guī)則會(huì)使我們的行為變得更文明，環(huán)境變得更干凈、出行更方便，更安全

　　（二）體會(huì)人們不遵守規(guī)則的心理

　　師：然而生活中時(shí)常有人不遵守規(guī)則，請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想想他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則？（出示課件）

　　生1：我說第一節(jié)中這個(gè)人的行為，他往狗熊嘴里扔餅干、糖果，還回頭一笑：“別人也這樣做。”

　　師：別人怎么做他就怎么做，有沒有是非觀念

　　生齊說：沒有

　　生2：他翻越界欄、橫穿過街問他問什么，他還滿不在乎：這樣方便快捷”他很自私，只圖自己方便

　　師：滿不在乎什么意思？

　　生：不在意、不放在心上

　　師：那你覺得他的心里在乎什么，而不在乎的又是什么？

　　生：在乎的是自己的方便，不在乎交通規(guī)則

　　師：是自私的心理在作怪，只考慮自己，不考慮自己的行為是否文明，正確，這種心理和行為要的么

　　生齊說：要不得

　　生3：:他不好意思：“沒人看見我�！彼X得每人看見就可以扔

　　師：哦抱有一種僥幸心理，有人監(jiān)督就遵守，沒人監(jiān)督就可以不遵守嗎？

　　生齊說：不行

　　師：說明缺少自我約束力

　　生4：他瞪起眼睛：“用不著你管�！彼e(cuò)了，還厲害的不得了

　　師：他說：“用不著你管我”是指不讓誰管他

　　生齊說：規(guī)則

　　師：他為什么不讓規(guī)則管

　　生4：這樣他想怎樣就怎樣

　　師：看來也是自私的心理在作怪，在公共場(chǎng)所只顧自己的利益，全然不顧別人的利益。

　　師小結(jié)：通過大家的分析，我們不難看出這些人不守規(guī)則有的是沒有是非觀念；有的是比較自私，只圖自己一時(shí)的方便或高興，而忽視了更多人的利益；有的是沒有自覺性，需要?jiǎng)e人的監(jiān)督或提醒。說到這，老師想起一個(gè)發(fā)生在德國(guó)的一個(gè)故事，分享給大家，給你們兩分鐘的時(shí)間讀讀。

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　1.出示閱讀內(nèi)容，生自讀

　　2.師：你想評(píng)價(jià)一下這些德國(guó)人嗎？

　　生1：我覺得這些德國(guó)人很遵守規(guī)則

　　生2：這些德國(guó)人在這么困難的情況下，都砍的是老弱病殘的樹木，沒有一個(gè)人砍沒有做記號(hào)的樹

　　生3：他們都很遵守規(guī)則，沒有因?yàn)樽约旱睦娑鴤?guó)家的利益

　　師：我們一起給他點(diǎn)個(gè)贊，他理解的很透徹，表述的很清晰

　　師：多么令人敬佩的德國(guó)人，所以無論在什么時(shí)候，什么情況下，面對(duì)規(guī)則我們都應(yīng)該自覺遵守，舍個(gè)人的小利益，顧社會(huì)的大利益，這樣我們的生活才會(huì)更加美好，社會(huì)更加和諧。（師隨機(jī)板書�。�

　　3.師追問：請(qǐng)大家回過頭來看看老師黑板上這三個(gè)鮮艷的“！”，你知道它的含義嗎？

　　4.僅僅兩分鐘時(shí)間，可能有的同學(xué)還沒有完全看懂，不要緊，這個(gè)故事的名字叫“只砍沒有記號(hào)的樹”大家回去可以在網(wǎng)上搜一搜，再好好讀讀，讀后分享給你的家長(zhǎng)，聽聽他們對(duì)這些德國(guó)人的評(píng)價(jià)。

　　五、小練筆

　　1.發(fā)現(xiàn)寫法