高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)方法之探究

內(nèi)容摘要：課堂提問(wèn)是最重要的課堂教學(xué)行為，是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重要手段，其能否有效進(jìn)行事關(guān)課堂教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)科教學(xué)的成功與否，因而有著極其重要的探究?jī)r(jià)值與實(shí)踐意義。語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)承載著語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)與基本理念，關(guān)系著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的成敗，是廣大語(yǔ)文教師努力的方向和教學(xué)突破的焦點(diǎn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)的探索結(jié)果：學(xué)科依據(jù)、基本前提、基本原則、出發(fā)點(diǎn)、問(wèn)題關(guān)鍵與重要原則，并用相關(guān)理論與實(shí)際案例做了比較詳盡而全面的論述。雖然課堂教學(xué)有效提問(wèn)的成功實(shí)施受到多種因素的綜合制約與共同作用，但其最終都取決于語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，只要本著為了學(xué)生發(fā)展的態(tài)度，刻苦鉆研，努力探索，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效提問(wèn) 依據(jù) 原則 前提

　　課堂提問(wèn)是教師主要的課堂教學(xué)行為，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)與突破，學(xué)生的思維傾向、思維訓(xùn)練、語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，無(wú)不是在課堂提問(wèn)中展開(kāi)、形成的。正因如此，課堂提問(wèn)的有效度倍受各科教師的關(guān)注。關(guān)于課堂教學(xué)有效提問(wèn)的論文、課題也是多如繁星，數(shù)不勝數(shù)，其中仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各有千秋。作為高中語(yǔ)文教師，筆者也清醒地意識(shí)到有效提問(wèn)的至關(guān)重要性，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，都在努力探究更適合自己的課堂教學(xué)提問(wèn)方法�，F(xiàn)將自己一些淺薄之見(jiàn)，結(jié)文呈出，旨在引來(lái)方家之玉，以指點(diǎn)迷津，澄清視界。萬(wàn)望如愿！

　　一、《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是課堂教學(xué)有效提問(wèn)的學(xué)科依據(jù)。課堂教學(xué)有效提問(wèn)是所有學(xué)科教學(xué)追求的理想目標(biāo)，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。但是，學(xué)科不同，其教學(xué)提問(wèn)的目標(biāo)自然也就不同。語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)提問(wèn)必須立足語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和要求，具體而言，就是要體現(xiàn)和實(shí)踐《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程性質(zhì)與課程基本理念：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一”；“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；“從‘知識(shí)和能力’、‘過(guò)程和方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制”；“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”；“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展” [①]。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是高中語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)提問(wèn)的學(xué)科依據(jù)，而且也是其努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。提問(wèn)有效與否，就體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科基本理念的實(shí)現(xiàn)程度如何。

　　在多媒體初興時(shí)期，為了追求課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，直觀性，有老師在語(yǔ)文課堂上，展示了大量的動(dòng)畫(huà)、圖片、影視片段和網(wǎng)頁(yè)截圖，其中內(nèi)容、出示方式無(wú)不光彩照人，引人入勝。貫穿其中的課堂提問(wèn)也大多依據(jù)視頻變化，時(shí)而引來(lái)學(xué)生陣陣歡呼，時(shí)而引來(lái)學(xué)生唏噓贊嘆，自始至終，熱鬧非凡�？墒�，課后反思，卻發(fā)現(xiàn)這樣的提問(wèn)似乎語(yǔ)文

　　參考文獻(xiàn)：

　　[①] 高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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