丑小鴨教案

[教學目標]

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己，

[教學重點、難點]

1.理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

2.了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。

[教學準備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。

[教學過程]

一、初讀課文 ，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：

1)自學生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。

這個教學環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導朗讀。

1)圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)相機進行語言文字訓練，用“這是一只( )的丑小鴨”進行說話練習。

(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評議。

2)學生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。” 這一句，教師引導學生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學環(huán)節(jié)的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位于引導學生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學生探究的欲望、學習的興趣。

教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑�，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2) 說說丑小鴨驚奇時是什么表情?

(3)這時丑小鴨會想什么呢?

(4) 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?

(5)請同學們懷著這種心情讀讀這一段，學生互評。(自由讀，男女生賽讀)

3)指導朗讀最后一段。

引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。 再讓學生結(jié)合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1. 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

1) 在學習小組內(nèi)講。

2) 每組派代表上講臺來講。

3) 學生互評。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

1) 學生自己續(xù)編故事。

2) 學生互評。

這個環(huán)節(jié)設置，為培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。

四、自編自演，深化理解。

讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質(zhì)。

[丑小鴨教案]

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