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《丑小鴨》學(xué)習(xí)感悟
《丑小鴨》是一本含有童話和寓言的兒童作品。這本書寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝。unjs網(wǎng)為您帶來《丑小鴨》學(xué)習(xí)感悟。
《丑小鴨》學(xué)習(xí)感悟一：
《丑小鴨》是我非常喜歡的一篇童話，它講的是一只處處受排擠、受嘲笑、受打擊的丑小鴨的形象。但是它的心中一直懷有一份夢(mèng)想，因?yàn)檫@份夢(mèng)想，它在困難前沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只漂亮高貴的天鵝，它感到幸福，感到溫暖。
愛心之美，人之皆有。世間有誰不愛美?可是外表美雖然重要，但心靈美更加重要。要是心靈美、品德美、智慧美、語言美、行動(dòng)美，這是世上最美的`人。雖然外表美，但心里不美，那也是很丑的。有些人，為了外表美，不惜犧牲一切，那是美嗎?有些人，雖然長(zhǎng)得丑，但肯努力、勤奮、善良，難道這是丑嗎?
讀完這篇課文，使我明白到：外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美，是否純潔。丑小鴨變成天鵝，這一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想。大家都能成為只要你堅(jiān)定信念，堅(jiān)持自己美麗的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地去奮斗，你會(huì)成功的，你會(huì)變成一只美麗的、展翅飛翔的天鵝。
我從《丑小鴨》這篇課文中體驗(yàn)到美的真諦，明白美的內(nèi)涵內(nèi)心美，讓我們變成天鵝，在自由的天空中展翅高飛。
《丑小鴨》學(xué)習(xí)感悟二：
丑小鴨------生下來便很丑，父母都討厭它，兄妹常常嘲笑它，森林里的動(dòng)物都看不起它。寒冷的冬天，別的動(dòng)物都有一個(gè)溫暖的家，可丑小鴨沒有，多少次丑小鴨被凍暈過去，為了不被凍死，它只有在冰上來回地跑，可憐極了，但丑小鴨有頑強(qiáng)的斗志，它千百次地努力跳呀，飛呀，盡管一次次失敗，可它沒有灰心，沒有屈服，仍在跳呀，飛呀。終于有一天，奇跡出現(xiàn)了，丑小鴨飛了起來，變成了一只美麗的天鵝，自由的飛翔在藍(lán)藍(lán)的天。。。。。。
讀完了《丑小鴨》，我明白了做一個(gè)人，要勤勞，要努力學(xué)習(xí)，要不怕困難，就一定能成功。
我有一個(gè)理想，那就是長(zhǎng)大當(dāng)一名畫家，到那個(gè)時(shí)候，我會(huì)畫許多許多的圖畫，如;青山綠水，大好河山，花草樹木，軍艦，飛機(jī)，火車飛機(jī)等等，還可以畫一些如長(zhǎng)城，故宮等名勝古跡，把美好景象永遠(yuǎn)留駐。
但遺憾的是我的繪畫技術(shù)還太差，繪畫的相關(guān)知識(shí)還太少，不過勤能補(bǔ)掘嘛!這幾天，我正參加美術(shù)培訓(xùn)班。開學(xué)頭幾天，老師給我們每人一只鉛筆，幾張白紙，讓我們練習(xí)畫線條，別看簡(jiǎn)單，我們練的手都麻木了，可是絕對(duì)不能退縮，最后我的手都出繭子了。在下面的課程里我又學(xué)習(xí)透視，畫立體的圖形，畫石膏圖，這時(shí)我畫出的圖形就好看多了，前面的工夫沒有白費(fèi)，所以我們不要害怕眼前的困難，也許它就是你的'能力提升的跳板。
我一定會(huì)加油的，努力學(xué)習(xí)繪畫，向丑小鴨學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它那頑強(qiáng)，勇敢，不屈不撓的精神，向著繪畫藝術(shù)家的目標(biāo)奮斗，我相信我也會(huì)象丑小鴨一樣，通過我的努力成為一名畫家。
《丑小鴨》學(xué)習(xí)感悟三：
《丑小鴨》這篇課文，是根據(jù)丹麥童話大師安徒生的寫的 。這個(gè)童話故事折射出了許多人生的道理，如：對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)帲瑢?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟等等，能給孩子們一個(gè)豐富想象的空間。學(xué)習(xí)了之后，我想我必須站在孩子們的立場(chǎng)，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。從中我覺得有幾個(gè)方面做得比較成功。
1、重視積累，培養(yǎng)語感
上課伊始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課積累的描寫丑小鴨小時(shí)候和變成白天鵝的一些詞語，再讓學(xué)生找出描寫丑小鴨小時(shí)候樣子的句子，順勢(shì)出示其它小鴨的圖片，為學(xué)生提供一次看圖說話的機(jī)會(huì)。在說話的過程中，同學(xué)們的詞句都用得十分恰當(dāng)和生動(dòng)。 除此，多處設(shè)計(jì)了讓學(xué)生鼓勵(lì)丑小鴨的語言，讓學(xué)生暢所欲言。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
在教學(xué)中，十分注重情境教學(xué)，在情境中讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受丑小鴨的可憐及懷有理想永不放棄的信念。如，在感受小鳥饑笑它時(shí)，我讓學(xué)生把我當(dāng)成丑小鴨，并讓他們說說小鳥可以會(huì)怎么饑笑我呢?這些小鳥有的'說：你這丑家伙，長(zhǎng)得這么難看，我們喜歡你;有的說：丑小鴨，你真是太丑了，世界上找不到像你一樣的了……緊接著再讓學(xué)生感受一下，此時(shí)學(xué)生的體會(huì)都十分深，在朗讀中就更加入聲入情了。又如在學(xué)習(xí)時(shí)，播放天鵝起飛的畫面，讓學(xué)生想像：看到這美麗的天鵝，丑小鴨心里可能怎么想的?激發(fā)學(xué)生說出丑小鴨的愿望，順勢(shì)讓學(xué)生感受這是一只有著美麗夢(mèng)想的鴨子。情境的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃了孩子們的想象,也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,學(xué)生與丑小鴨同命運(yùn),同呼吸,真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈.當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷了幾次情感起伏的跌宕，與丑小鴨一起從內(nèi)心里發(fā)出快樂的呼喊時(shí)，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神就真正走進(jìn)了孩子們的心靈。
[丑小鴨與我]
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