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走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
課文《走遍天下書(shū)為侶》以環(huán)游世界帶何物引出“書(shū)”，之后作者暢談自己讀書(shū)的感受及做法，號(hào)召人們要認(rèn)真讀書(shū)。以下是小編為大家整理的走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請(qǐng)多多留意CN人才網(wǎng)!
【一】走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，如同和睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三課《走遍天下書(shū)為侶》之后，感受很深的就是這點(diǎn)�！蹲弑樘煜聲�(shū)為侶》這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明了他的觀(guān)點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，并穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書(shū)的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：
學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書(shū)”為侶?“書(shū)”給作者帶來(lái)什么好處?提出問(wèn)題，學(xué)生討論并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：
讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，作者認(rèn)為“書(shū)”是自己的`“朋友”“家”，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，，激發(fā)讀書(shū)的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書(shū)的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)提到的讀書(shū)方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書(shū)方法，有了好的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。
3、落實(shí)小練筆，深化主題：
根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書(shū)方法寫(xiě)出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用， 鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書(shū)方法，也可采用作者的讀書(shū)方法，總之，要在讀書(shū)中尋求到樂(lè)趣。
教學(xué)之中的不足之處：
1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確、 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。
2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。
【二】走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
第一堂語(yǔ)文教研課,我選擇了一篇短的散文《走遍天下書(shū)為侶》,文章比較簡(jiǎn)單易懂,可正是簡(jiǎn)單的文章要上的出彩也不容易.40分鐘下來(lái),我由一個(gè)當(dāng)局者變成一個(gè)旁觀(guān)者,冷靜下來(lái),細(xì)細(xì)回味,感觸很多.
一,語(yǔ)文課應(yīng)該以讀促悟,而不應(yīng)該是教師支離破碎的講解.課堂應(yīng)該是教師,學(xué)生,文本三者之間的對(duì)話(huà),而且尤其以學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)最為重要.可是真正上起課來(lái),發(fā)覺(jué)自己領(lǐng)會(huì)到的只是皮毛而已.課上,我給了孩子們讀書(shū)的時(shí)間,但我清楚,那只是為了讀而讀,是做給人看的讀.草草讀過(guò)兩遍之后,我就迫不及待地進(jìn)入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我為了讓學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵,上課之前,我查閱了大量的資料,也包括其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì),想從中受到一定的啟發(fā),或許是因?yàn)榭吹锰?所以我想得就漸漸的多了,竟然有種無(wú)從下手的`感覺(jué).既想讓學(xué)生讀懂課文,又想講課堂的容量增大一些,事實(shí)證明,這樣的備課是失敗的.在文章的重點(diǎn)部分,學(xué)生讀得不夠,而且感覺(jué)讀的方式比較單一,對(duì)于文章的內(nèi)涵體會(huì)得就不到位,現(xiàn)在想想,就是缺少學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)所致.如果我不剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,如果我不是一味按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,而是給孩子深悟文本的時(shí)間,也許孩子們自身的感受會(huì)更加深刻.
二, 擺正教師和學(xué)生的位置.今天的課堂使我深深認(rèn)識(shí)到,課堂不是教師的舞臺(tái),而是學(xué)生的園地.我是引領(lǐng)者,點(diǎn)撥者,卻不應(yīng)該是包辦者.在以前的講課中我真的知道,自己講得過(guò)多,但就是找不到癥結(jié)所在,就是不知道根源在哪里.現(xiàn)在想想,就是我把自己放錯(cuò)了位置,我不相信學(xué)生的能力,不敢放手,生怕他們出現(xiàn)偏差. 可是我應(yīng)該知道,閱讀是個(gè)性化的行為,我不能用自己的感受去揣度學(xué)生的感受,用自己的行為代替學(xué)生的行為.課堂上,學(xué)生才是主角.
三,課堂的靈活性.也是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的不充分,其實(shí),在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候,我也想到了讀過(guò)書(shū)的學(xué)生,會(huì)跟著課文的內(nèi)容走,或許會(huì)貼著書(shū)這方面的內(nèi)容來(lái)交流,但實(shí)在是也沒(méi)有想出更好的,所以我仍然沒(méi)有修改導(dǎo)語(yǔ),也沒(méi)有將過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)好,以至于在學(xué)生交流書(shū)中的內(nèi)容的時(shí)候,我甚至有種不安的感覺(jué).
我想在教學(xué)上自己還是有許多不成熟的地方,在今后的教學(xué)過(guò)程中還必須要多多學(xué)習(xí).
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