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導師對論文學術評語

時間:2024-05-02 08:47:10 學人智庫 我要投稿

導師對論文學術評語

  【版本一】

導師對論文學術評語

  XXXX同學的碩士畢業(yè)論文《消費者網(wǎng)上購物的網(wǎng)站體驗對網(wǎng)上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上,研究了網(wǎng)站體驗的組成要素,以及網(wǎng)站體驗對消費者網(wǎng)絡購買意愿的影響,其選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

  論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗、網(wǎng)站的有用性體驗、網(wǎng)站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網(wǎng)站體驗的內(nèi)涵,利用SOR模型分析得知網(wǎng)站體驗對購買意愿有顯著正向影響,情緒和感知風險是網(wǎng)站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。

  論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點,研究方法較為科學。

  論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新:一是構建了網(wǎng)站體驗研究的新模型,二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡購買意愿的因素。論文有相當?shù)睦碚撋疃取?/p>

  論文觀點鮮明,論證清晰有力,論據(jù)充分可靠,數(shù)據(jù)準確,資料詳實,文獻綜述豐富而規(guī)范,其中論文關于網(wǎng)站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網(wǎng)站體驗的維度還不夠全面,尤其是網(wǎng)站技術因素部分,未來還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術因素對網(wǎng)站體驗的解釋力度。

  論文結構嚴謹,層次分明,采用了遞進式的分析結構,邏輯性強,文筆流暢,表達清晰,重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。

  論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法,論文達到了碩士學位論文水平,同意其參加論文答辯,并建議授予碩士學位。

  【版本二】

  該論文抓住中國山水畫畫法轉(zhuǎn)換的關鍵,在山水畫表現(xiàn)方式的嬗變中,梳理出在外在手段變化背后的文化根源及繪畫主體的精神追求,尋找出中國山水畫外在表現(xiàn)與內(nèi)在價值的演化脈絡。中國畫在歷史發(fā)展中,無論從重人物畫向重山水畫的題材轉(zhuǎn)變中,還是從青綠向水墨的表現(xiàn)手段遷變中,都有著深厚的文化根源,決不是單純的技法翻新。因而,通過發(fā)掘山水畫表現(xiàn)手段的內(nèi)在成因,可以使我們明了中國山水畫表現(xiàn)方式和文化精神之間的互動關系。該論文在探究中國山水畫畫法嬗變緣由之際,就緊緊抓住其背后的文化成因,把畫法上的變化放置在當時的文化環(huán)境中來考量,使形而上的道理和形而下的手法合而為一,突破了以往論及畫法時僅僅去分析其技巧功用,而不重視畫法的文脈傳承的弊端,努力使中國畫表現(xiàn)手法上的變化有利于其精神內(nèi)涵的增強。論文中緊扣傳統(tǒng)山水畫發(fā)展文脈和規(guī)律,揭示出中國繪畫在歷史演化中的“不變性”與“可變性”,極力尋求傳統(tǒng)山水畫畫法對當下山水畫創(chuàng)作的現(xiàn)實作用,這對當代中國畫在繼承與創(chuàng)新中健康發(fā)展有著現(xiàn)實的意義。

  該論文不僅注重對傳統(tǒng)山水畫畫法的探索,還就西方繪畫對中國山水畫畫法的影響進行了比較和分析,尋找出中國畫在吸收外來繪畫成分過程中的得與失,這對我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化情境中尋找中國畫發(fā)展出路有著現(xiàn)實的作用。該論文在對中國山水畫傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來的思考中,也為我們中國山水畫發(fā)展前景提供了有益的參考,這無疑會對中國山水畫發(fā)展的繼承與創(chuàng)新有著積極作用。

  附:指導教師對學位論文的學術評語及推薦意見書

研究生

姓  名

 

申請授予碩士

學位的專業(yè)名稱

 

指導教  師姓名

 

職 稱

 

所 在

單 位

 

論  文

題  目

 

 

    指導教師對學位論文的學術評語:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指導教師對研究生申請碩士學位的意見(包括政治思想、外語水平、理論基礎、專業(yè)知識、教學和科研能力等)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       指導教師簽字:

                                                  二O   年   月   日

 

         

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