教學設計的評價標準

時間：2024-12-13 15:15:16 文圣學人智庫我要投稿

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教學設計的評價標準

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學設計的評價標準，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計的評價標準

　　教學設計的評價標準

　　1、指導思想

　　以學生為中心，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

　　以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學模式，實行啟發(fā)式、精講多練、理論與實踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動的教學模式。

　　2、基本結構

　　結構清晰，重點突出

　　(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學時、授課對象、開課單位等);

　　(2)教學目標;

　　(3)授課對象分析;

　　(4)教材的選擇與分析;

　　(5)課程講授(知識點與學時分配、重點與難點、教學方法設計);

　　(6)作業(yè)設計(課程論文設計、大作業(yè)設計、實驗設計);

　　(7)考試方法設計(考題設計、記載辦法及正態(tài)分布設計)。

　　3、教學目標

　　滿足教學大綱的要求，適合學生的能力與個別差異

　　教學目標是指通過教學活動，學生學到了什么，是知識與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標、學習目標或作業(yè)目標等術語，用精確的行為動詞來描述教學目標。教師在闡述教學目標時主要應參考學習結果的外顯行為。

　　4、學生分析

　　分析學生的初始能力，了解學習者的特征

　　對學生的分析的目的是了解學生的學習準備情況及其影響學習的心理因素，為了下階段教學決策提供依據(jù)。一般包括對學生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學習風格等方面的分析。

　　5、教材分析

　　教材的選擇具有針對性，適合授課對象

　　選擇適當?shù)慕滩暮徒虒W參考書，分析教材及參考書的特點。

　　6、教學手段

　　選擇適當?shù)慕虒W媒體

　　分析有哪些教學媒體可以使用以及每種教學媒體的教學特性是什么。良好的教學設計應是對現(xiàn)有多種媒體條件進行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應用價值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。

　　7、作業(yè)設計

　　教學模式研究型，將學習與研究融入教學過程

　　所謂“研究型”教學模式，就是強調(diào)學習與研究的結合，建立一種基于研究探索的學習模式。教師應以“學習和研究相結合”為指導思想，設計研究型、設計型作業(yè)，設計大作業(yè)、課程論文、課程設計，設計實驗。

　　8、考試設計

　　實行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法

　　累加式，即一門課程的成績由多個環(huán)節(jié)的成績累加而成，例如平時作業(yè)，課堂討論、課程論文(設計)、大作業(yè)、實驗、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學生運用知識解決問題的能力，考創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　9、教學策略

　　教學策略選擇適當，運用靈活

　　教學策略意指對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。

　　(1)教學傳遞策略，是指教學信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學生的。教學順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個別、從已知到未知的規(guī)律，同時要充分注意學習內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。

　　(2)教學組織策略。基本上有三種教學組織形式，集體授課、個別化學習和小組學習，各有其使用條件和適用的對象，在實際教學設計和實施過程中要綜合考慮、組合使用。

　　(3)教學管理策略，主要包括教學進度管理、教學資源管理和教學活動的控制管理。

　　10、設計效果

　　教學設計多次應用于教學活動，不斷完善，教學效果良好

　　教學設計只有應用于教學，才能夠檢驗其合理性，并通過真實教學效果的反饋來進一步調(diào)整、完善下一循環(huán)的教學設計。原則上，參加教學設計評比的課程，不應少于三個教學循環(huán)。教學效果是檢驗教學設計成功與否的重要參考，可以學生評教、專家評教和院系評價三個方面綜合評定。

　　教學評價設計寫法：

　　1、教學設計的教學目標，課程定位均表述準確，對課程教學過程設計具體，能較好地指導教學過程。

　　2、設計思路清楚，內(nèi)容完整，提出的具體實施設計方案具有可行性，并能將教學改革和信息技術有效地融進課程教學設計。

　　3、尤其在教學定位分析，教學條件分析，教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。

　　4、教學設計目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣、引導自主探究、合作交流、練習，設計體現(xiàn)了知識的綜合運用，形式多樣。

　　5、教學重難點把握準確，教學內(nèi)容清晰分明，抓住關鍵。結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。

　　6、該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現(xiàn)教學民主、培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，課堂結構完整，密度恰當。

　　7、設計突出了以學生為本的理念，全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)和自主合作探究學習的理念。

　　8、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　9、該節(jié)課教學設計比較成功，結合了教材特點和學生實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。

　　10、課堂設計層次清楚，能設計恰當?shù)慕虒W方法和手段啟迪學生思維，解決重點，突出難點。

　　注意：該課程設計的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出教師較好的教學改革理念。該節(jié)課教學設計比較合理，結合教材特點，學生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合，合理的運用多媒體提供了學生喜聞樂見的資料。對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出好的教師良好的教學素質(zhì)。

　　要素：

　　一、項目填寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備。

　　二、重點、難點要突出。

　　三、教學材料處理要靈活。

　　四、案例教學材料要絕對“新鮮”。

　　五、板書設計要力求創(chuàng)新。

　　六、要不斷充實完善。

　　教學設計及評價

　　一、有效地理教學方法的評價標準

　　1、教學方法選擇適當，設計符合教學內(nèi)容和學生實際，運用靈活，各種方法配合得當。

　　2、教學活動中，傳授知識、培養(yǎng)能力和思想教育三方面結合自然，并運用啟發(fā)式完成以上教學目的。

　　3、教師主導作用的發(fā)揮與學生主體地位的形成有機結合，體現(xiàn)正確的教學思想。

　　4、課堂教學符合地理教學原則，體現(xiàn)地理學科特點。

　　5、教學效率高，效果明顯。

　　6、有效的地理教學方法是反映教師功底、檢驗教師教學能力和特長的方法。

　　二、設計地理教學方法的一般步驟

　　1、鉆研教材是設計教法的基礎。

　　——鉆研地理課程標準

　　——鉆研教材的科學內(nèi)容和內(nèi)部聯(lián)系

　　——鉆研教材中的“雙基”構成及重點、難點和關鍵 ——鉆研教材的層次結構

　　——認真鉆研插圖、插畫、表格、注釋、作業(yè)

　　2、分析學生是設計教法的依據(jù)。

　　3、安排教法的實施細則。

　　4、確定總體的教學方法結構。

　　三、鉆研地理教材的步驟及范圍

　　1、熟悉教材：通讀教材，深入掌握章節(jié)教材的知識內(nèi)容，熟知教材體系與組成結構，理解有關地理概念及原理，理清知識系統(tǒng)與層次，確定教材的重點、難點，對教材中的文字、圖象、作業(yè)等都認真體會，這是鉆研教材的第一步，作到一個“懂”字。

　　2、分析教材：

　�、� 分析概念，掌握其內(nèi)涵、外延與應用。

　�、� 分析重點、難點，掌握教材的深度廣度及層次。

　�、� 分析內(nèi)部結構，掌握知識系統(tǒng)。

　�、� 分析知識聯(lián)系，認識局部教材的地位和作用。

　�、� 分析知識的性質(zhì)，確定教學目的。

　　3、組織教材：

　　組織教材要按照學科知識體系、章節(jié)教材內(nèi)容、學生認識規(guī)律等理清教材層次，編好綱目，作到重點突出，把握關鍵，使教材條理化、系統(tǒng)化。其原則是：依主次決定取舍，依難易定祥略；補充不喧賓奪主，刪減不遺漏重點，豐富充實不致臃腫繁雜，簡化合并不致干巴空洞；調(diào)整順序要適當，其中敘述或分撒說明處理要慎重，集中不孤立，分散不割裂；對前后順序安排也要多思考，既不機械重復又不致邏輯混亂，作到一個“活”字。

　　四、教案的內(nèi)容

　　1、教材的章節(jié)課題：公開課或研究課的教案還應該注明教科書全名、出版年月、章節(jié)頁次，授課班級。

　　2、教學目的：包括傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育三方面的具體目的。

　　3、教材的重點和難點。

　　4、課的類型：即本節(jié)課的基本教學任務，如綜合課、學習新教材課、練習課、復習課等。

　　5、教學方法：本節(jié)課在組織方法和認識方法方擬采用的具體方法。

　　6、地理教具：本節(jié)課使用的教具名稱，如教學掛圖、模型、儀器、電化教學手段等。

　　7、教學過程：為教案的核心部分，包括本節(jié)課師生活動方案和知識內(nèi)容，一般從引入新課開始，以教學環(huán)節(jié)為單元，每部分包括講授提綱，教法運用，承轉(zhuǎn)小節(jié)，師生主要活動，最后到鞏固新教材環(huán)節(jié)。

　　8、作業(yè)及要求：所布置作業(yè)的主要內(nèi)容或所在的課本頁次及思考練習題號。

　　9、課后分析：即教案實施后的簡單小結。

　　五、地理課堂教學的主要環(huán)節(jié)

　　1、組織教學