一個研究生求職的真實故事(3)

　　連續(xù)幾年超過30%比例的擴招確實帶來不少問題，在研究生質(zhì)量遭質(zhì)疑的同時，人們把目光集中到擴招上，有人甚至認為研究生擴招是教育“大躍進“的惡果。

　　對此，北京有高等教育研究學(xué)者對記者說，如果說僅從市場的反饋來說如今研究生質(zhì)量大幅度下滑，還并不準確，也缺乏直接的比較依據(jù)，盡管研究生培養(yǎng)上需要改進是現(xiàn)實，但把板子全打在擴招上顯然也不合理。中科院院士王迅教授也認為，近年來研究生的質(zhì)量確實有所下降(特別是博士生)，但這在擴招以前就已經(jīng)出現(xiàn)。

　　在很多研究學(xué)者眼里，研究生質(zhì)量開始逐漸得到重視。從表面上看，如師資、教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備等等還沒有跟上招生規(guī)模，似乎是主要原因。實際上，導(dǎo)師質(zhì)量的高低是決定研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而從根本上說，是現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)制度已經(jīng)無法適應(yīng)社會亟需大量研究生學(xué)位的現(xiàn)實。

　　此外，缺乏激勵機制和監(jiān)管機制，教師創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。一些教師對待上課態(tài)度隨意，課堂內(nèi)容陳舊，專業(yè)課的考慮和評分隨意性也很大，缺乏規(guī)范。據(jù)了解，由于清華北大研究生基數(shù)已經(jīng)很大，為了保證質(zhì)量，清華北大今年都不擴招。

　　如何打破研究生教育“瓶頸“

　　怎樣才能提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?關(guān)鍵在于體制、機制和師資。早在2002年，有關(guān)方面就改變了研究生入學(xué)考試需要單位介紹信的做法，考試也由過去的5門課程縮減到4門，把專業(yè)課留給學(xué)校面試時考察。

　　教育界有人士建議，規(guī)范研究生論文答辯制度，論文評審委員會成員至少1/2以上由專家?guī)熘须S機抽取;建立能上能下的動態(tài)導(dǎo)師制度，除各學(xué)校和科研單位加強對導(dǎo)師的常規(guī)考評，教育主管部門還當加強對考評的監(jiān)督。

　　此外，對研究生實行分類培養(yǎng)，把研究生分為研究性研究生和課程性研究生，分開招生，分開培養(yǎng)，授予不同類型的研究生學(xué)位。前者主要集中在學(xué)術(shù)研究上，而后者主要是學(xué)習(xí)實用性知識和技能。學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇�！拔覀冋f研究生學(xué)位貶值，是因為不少人根本達不到研究性研究生的標準。學(xué)生多了個選擇，大學(xué)也多個選擇，豈不是兩全其美?“專家認為。

　　有人士認為，還有一辦法就是“卡“，寬進嚴出，末位淘汰。如能真正做到毫不手軟，師資也能跟上，多招點學(xué)生，倒也不是壞事。據(jù)了解，今年擴招42%的江蘇等地開始向不合格研究生“宣戰(zhàn)“，將重點對熱門學(xué)科進行抽查評估，評價重點將突出培養(yǎng)能力、培養(yǎng)條件與培養(yǎng)質(zhì)量，同時將對所有畢業(yè)研究生進行論文公開答辯，研究生學(xué)位授予前將進行公示。

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