黃山奇松教學(xué)設(shè)計
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黃山奇松教學(xué)設(shè)計：
一.教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。
三.課時目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
四.教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：會抓重點詞、句體會黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
教學(xué)難點：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六.學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1.課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受?
【設(shè)計意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動直觀，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀的體驗，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望。】
2.我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山?(板書：黃山)
3.關(guān)于黃山，你了解多少?小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報。
【設(shè)計意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣�！�
4.過渡語：黃山被譽為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。(課件出示黃山四絕)人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。(板書：奇松)
5.齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎?學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇?”。
【設(shè)計意圖：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】
二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
(一)檢查難讀的詞、句。
1.詞語：
情有獨鐘 譽為 陡崖 乃至 賓客 屹立 (學(xué)生對詞語的讀音掌握很好，不用費太多時間)
2.句子
①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(重點指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。)
②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的'玉屏樓了。(句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。)
(二)整體感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹?(板書：迎客松、陪客松、送客松)
【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始�！�
三.精讀第二自然段，學(xué)法用法
(一)學(xué)法
1.自讀
課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢?請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的?邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯?課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標(biāo)出來，在旁邊做批注。)
2.交流
指生讀寫迎客松的句子。(課件出示迎客松圖和句子)瞧!這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(學(xué)生抓重點詞談體會，教師相機引導(dǎo))
①從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。(遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力)。
③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運用方法體會：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了)
④是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機，它的生命力真頑強啊!所以說迎客松奇不奇?我們能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢?指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來
①迎客松被稱為什么?(板書：好客的主人。)
② 這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻、擬人)
③同學(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因為如此，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢?(學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作)�，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您!”
④讀句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎?(課件出示句子)
①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�
② 人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。(課件出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。指生填空)
③師小結(jié)拓展：其實迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
④再讀句三。
(二)總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。
(三)用法自學(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松?先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點詞、句，運用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。
(四)檢查自學(xué)情況，教師點撥。
1.指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。
2.相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。(板書綠色的巨人、天然盆景)
3.指導(dǎo)朗讀 。
(五)自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
(六)配樂朗讀第二自然段。
【設(shè)計意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。】
四.精讀第三自然段，仿寫小片段。
1.讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒?用文中的一個詞來概括。(板書:千姿百態(tài))
2.到底有哪些姿態(tài)?(引讀第二句)
3.發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像( );有的從山腰斜出，像( );有的彎曲在兩峰之間，如同( );有的仰望天空，像在( );有的臥在山間，似乎( )……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。(說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片)
4.這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)?(總—分—總)同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5.出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點圍繞哪個字寫?(怪)第一句可以怎么寫?(黃山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句說。)第三句呢?
6.如有時間動筆寫。
【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。針對大多數(shù)學(xué)生怕寫作的特點，滲透了寫作方法的指導(dǎo)，是為了強化學(xué)生的寫作遷移運用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運用的表達(dá)方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導(dǎo)學(xué)困生寫作，讓學(xué)生感覺寫作是很簡單的事情，從此愛上寫作。】
五.談收獲。
【設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生養(yǎng)成梳理的好習(xí)慣，學(xué)會總結(jié)與反思�！�
六.作業(yè)(任選其一)
1.推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。
2.當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。
3.黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。
【設(shè)計意圖：從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生充滿個性地自由進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這是對學(xué)生的尊重，也是對教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到了實處。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
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