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中考物理復(fù)習策略推薦
中考進入復(fù)習階段，物理網(wǎng)為同學們準備了一些歷年各地的中考試題，歡迎大家參考練習，下面是中考物理復(fù)習策略輔助大家完成中考前的復(fù)習，在考試中取的好成績!
物理總復(fù)習是物理教學中十分重要的一個環(huán)節(jié),是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學內(nèi)容,指導(dǎo)學生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系。建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程,也是查漏補缺、彌補教學薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。由于總復(fù)習的時間短,任務(wù)重,采取有效的復(fù)習方法對提高復(fù)習的整體效果起著至關(guān)重要的作用。為了搞好我縣今年的中考物理復(fù)習工作,現(xiàn)就市備考會的精神及我縣實際談幾點建議,供各位教師參考。
一、更新復(fù)習教學觀念改進復(fù)習教學模式
物理復(fù)習凾待解決的問題就是要更新觀念,要以學生為復(fù)習教學的“中心”,凡是學生能夠自己解決整理的知識,讓他們自己分析歸納總結(jié),逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu);凡是學生自己能夠分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題方法,辨析差錯;凡是學生能夠評講的內(nèi)容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,從而形成學生主動、教師引導(dǎo)的復(fù)習模式。為此,我們確立了“依據(jù)大綱和中考說明、緊扣教材、注重“雙基”、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的復(fù)習指導(dǎo)思想,在這個指導(dǎo)思想的前提下,要著重把握以下幾點:
(一)、復(fù)習要以綱為“綱”,以本為“本”,把握正確的復(fù)習方向。
物理教學,大綱是根本,教材是依據(jù)。所以物理總復(fù)習要立足根本,依據(jù)教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題基礎(chǔ)題占70%左右,大部分試題直接源于教材中的習題和例題,中檔題占20%左右,較難的題占10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù),有的題目就是綜合訓(xùn)練中的原題。因此,物理總復(fù)習就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,依據(jù)大綱和考綱,充分挖掘教材,決不舍本逐木,好高騖遠,把精力花在各種名目繁多的復(fù)習資料上。
(二)、復(fù)習要源于教材高于教材,通過加工整理形成知識網(wǎng)絡(luò)。
總復(fù)習要立足教材,但不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),現(xiàn)行物理教材按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”、“先特殊后一般”的結(jié)構(gòu)形式編寫的,這樣的安排符合學生的認知能力和心理特征,便于新課教學。但是,到了總復(fù)習階段,就應(yīng)該從知識的整體性、系統(tǒng)性方面來考慮。要指導(dǎo)學生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識點重新進行歸納、整理,將已學的物理概念、定律、公式等有機結(jié)合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng),從而形成較為完整的知識體系,以便學生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認識,進一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互連系與區(qū)別,進而在更高層次上去把握教學內(nèi)容。
初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大部分,每一部分都有關(guān)鍵性的概念,可將其與其它有關(guān)知識聯(lián)系起來,分類整理形成有一定結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò),這樣對弄清知識的來龍去脈和知識間的相互連系與區(qū)別,使學生較系統(tǒng)地理解、掌握知識是十分有益的,可收到事半功倍的效果。
(三)、注重“雙基”復(fù)習,培養(yǎng)學生能力。
基礎(chǔ)知識、基本技能是學生學習的基石,應(yīng)用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新,所以,在復(fù)習時要認真加強“雙基”的復(fù)習力度,營造培養(yǎng)學生能力的氛圍和空間,具體的講要注意以下幾點:
⑴、重視物理過程分析。學生的基礎(chǔ)知識都有一個形成過程,在復(fù)習時,我們要把功夫下在“過程”上,幫助學生彌補過程差異,把知識形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來,讓學生自己清查整理。
⑵、要重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是知識的簡單重復(fù)應(yīng)用,而是要選擇特定的典型習題來訓(xùn)練,在抓好‘雙基’訓(xùn)練的同時又要著眼于能力的培養(yǎng),讓學生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力,并引導(dǎo)學生找出新舊知識的聯(lián)系,找出規(guī)律性的東西,這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。
�、�、重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系。在復(fù)習教學時要把學生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外,要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習的潛能,不斷提高復(fù)習的效果。
(四)、注重物理實驗內(nèi)容的復(fù)習和物理知識的實際應(yīng)用。
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實驗題的分數(shù)約占總分的20~25%以上,有些實驗還滲透在其它題型中,這些題目多數(shù)源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作,既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以,物理總復(fù)習要十分重視實驗教學的復(fù)習,特別要注意兩點:一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在具體復(fù)習中,可以把相關(guān)的一些基本儀器或測量工具放在一起,讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點,從而加強學生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時引導(dǎo)學生討論、質(zhì)疑,關(guān)鍵處教師要給予點撥,這樣才能給學生留下深刻的印象。此外,還要注意訓(xùn)練學生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的表達能力以及從不同角度來考查同一實驗內(nèi)容的應(yīng)變能力,從而較全面的把握教材中的實驗內(nèi)容。
物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”,任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握,并得到進一步的發(fā)展,這是素質(zhì)教育的必然趨勢,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題增多,這在每年的全國初中應(yīng)用物理知識競賽中都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向作用。所以,物理總復(fù)習就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高復(fù)習效益
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