中小學教師資格證考試大綱

　　親愛的考生們，中小學教師資格證考試大綱為你指引方向。它明確考試目標與要求，涵蓋各科目重點內(nèi)容。通過大綱，你能精準把握考點，高效備考。精心梳理的知識體系與能力要求，助力你提升專業(yè)素養(yǎng)，為成為優(yōu)秀的中小學教師邁出堅實一步。讓我們以大綱為帆，開啟教師夢想的精彩航程。

　　保教知識與能力

　　一、考試目標

　　1.學前兒童發(fā)展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個體差異及其影響因素的相關(guān)知識和了解幼兒的基本方法，并能夠運用這些知識了解幼兒。

　　2.學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態(tài)，并能結(jié)合幼兒教育實踐問題進行分析。

　　3. 幼兒生活指導的基礎知識與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、安全等方面的基本知識，并能在實踐中應用。

　　4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的知識與能力。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義、功能和創(chuàng)設原則，并能結(jié)合幼兒園教育實際加以運用。

　　5.游戲指導與組織實施教育活動的知識和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導方法，能根據(jù)幼兒園教育目標和幼兒實際組織和實施教育活動。

　　6.幼兒園教育評價的基礎知識和能力。了解教育評價的基礎知識，能夠運用評價知識對教育活動進行反思，改進保育教育工作。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　考試內(nèi)容主要涵蓋學前兒童發(fā)展、學前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

　　具體考試內(nèi)容與要求如下：

　�。ㄒ唬�學前兒童發(fā)展

　　1. 理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。

　　2. 了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關(guān)知識分析論述兒童發(fā)展的實際問題。

　　3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢，能運用相關(guān)知識分析教育的適宜性。

　　4.掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　5.掌握幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　7.掌握幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

　　8.理解幼兒發(fā)展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關(guān)知識分析教育中的有關(guān)問題。

　　9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初

　　步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。

　　10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

　�。ǘ�）學前教育原理

　　1.理解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運用教育原理分析教育中的現(xiàn)實問題。

　　2. 理解幼兒教育的性質(zhì)和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

　　3. 了解中外幼兒教育發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實問題進行分析。

　　4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。

　　5.理解幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)。

　　6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性。

　　7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。

　　8.掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》在幼兒園教育活動的目標、內(nèi)容、實施和評價上的基本觀點和要求。

　　9.了解我國幼兒教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。

　�。ㄈ�）生活指導

　　1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。

　　2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法。

　　3. 了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預防、營養(yǎng)等方面的基本知識。

　　4. 了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災、地震等的應急處理方法。

　�。ㄋ模┉h(huán)境創(chuàng)設

　　1. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法。

　　2. 了解常見活動區(qū)的功能，能運用有關(guān)知識對活動區(qū)設置進行分析，并提出改進建議。

　　3.了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。

　　4.理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

　�。ㄎ澹┯螒蚧顒拥闹笇�

　　1．熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。

　　2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進行必要的指導。

　�。�六）教育活動的組織與實施

　　1.能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內(nèi)容，確定活動

　　目標，設計教育活動方案。

　　2.掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領域教育的基本知識和相應教育方法。

　　3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動。

　　4.能根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　5．在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。

　　（七）教育評價

　　1. 了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

　　2. 能夠利用評價手段發(fā)現(xiàn)教育活動中出現(xiàn)的問題，提出改進建議。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　略

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　幼兒最先掌握的實詞是

　　A.形容詞 B.動詞 C.名詞 D.代詞

　　2.簡答題

　　幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什么？

　　3.論述題

　　結(jié)合實例，試論游戲的教育價值。

　　4.材料分析題

　　請分析下面案例中教師指導行為的適宜性，并說出依據(jù)。

　　活動片段：一場足球賽

　　17位幼兒自愿組成了班級足球隊，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論：

　　小杰：我們大家要分成兩隊才能比賽。

　　老師：好��！我們該怎么分？

　�。ㄓ變貉杆俜殖闪藘啥眩�結(jié)果一邊7人，另一邊10人）

　　小紅：不行不行，他們隊多了3人，這樣不公平！

　�。ㄆ渌�幼兒也跟著數(shù)了起來）

　　小泰：是呀，多了3人。

　　老師：怎樣讓兩隊的人數(shù)相等呢？

　　光恒：讓他們隊過來2人。

　　江昀：不對，過去1人。

　　宗涵：老師，到底要過來幾個？

　　欣怡：試試不就知道了嗎？

　�。ㄓ變簜冏约褐笓]起來，先讓一個伙伴過去，然后大家數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是不平均）

　　昱煌：不行，要過去2人。

　�。ㄋ麄冇肿屢粋�伙伴過去，大家又數(shù)了起來。這次他們發(fā)現(xiàn)原來多一人的隊現(xiàn)在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時，老師把多出的小朋友請到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊的人數(shù)一樣多了。）

　　老師：多出了一位小朋友怎么辦？

　　鷺杰：就讓他當裁判。

　　(于是，足球比賽開始了……)

　　5.活動設計題

　　圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

　　小學教師資格證面試板書技巧

　　板書、板畫是課堂教學的重要手段，與教學語言有效結(jié)合，可以使學生的視覺跟聽覺配合。

　　板書一般分為主板書和副板書兩種：

　　主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。

　　副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。板書的原則及功能

　　板書設計應該堅持的原則

　　1.目的性原則

　　板書是為一定的教學目標服務的，板書必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;因果從屬，有機聯(lián)系;渾然一體，了如指掌。標題的選擇，更要反復推敲，起到畫龍點睛和統(tǒng)攝整板的作用。

　　2.系統(tǒng)性原則

　　板書要特別注重知識的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識的層次，要條理清晰、詳略得當。教師應根據(jù)教學要求進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內(nèi)容格式，在教學時才能有條不紊地按計劃進行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書)，應占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。

　　3.科學性原則

　　板書的用詞要恰當，語言要準確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順正確;不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達要規(guī)范、線條要整齊美觀。板書要讓學生看得懂，引發(fā)學生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。

　　4.多樣化、趣味性原則

　　板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新意、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。

　　5.簡練性原則

　　板書設計要精練、概括，即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內(nèi)容，抓要點，抓關(guān)鍵不要不分輕重、不分主次。

　　6.啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)式教學應貫穿于課堂教學的始終，啟發(fā)式的教學形式是多種多樣的，它包含于教學全過程的方方面面。例如，板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學生對知識的追求和探討的興趣，激發(fā)起它們的求知欲。

　　7.示范性原則

　　教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學生書寫習慣。因此，教師的板書應該規(guī)范、準確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。

　　8.即時性原則

　　即時性，就是要掌握板書的最佳時機，當師生都覺得不吐不快時，以板書代言;正值學生感到朦朦朧朧之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學的藝術(shù)，也是時間的藝術(shù)。

　　9.可觀性原則

　　板書設計要追求藝術(shù)的美感，要精心設計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造�？梢杂镁珶挻_切優(yōu)美的語言再現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設計，規(guī)范的書寫，體現(xiàn)造型美。

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