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好家長(zhǎng)怎么做
好家長(zhǎng)怎么做?
時(shí)間: 2012-2-14 來(lái)源:生命時(shí)報(bào)
編者的話：每個(gè)初生的孩子都是一塊玉，但不是所有的家長(zhǎng)都是好工匠。從事多年家庭教育研究的尹建莉堪稱(chēng)一位技藝精湛的“雕刻藝術(shù)家”。在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中，她以一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識(shí)，詳細(xì)記述了自己16年的教子歷程，告訴大家“面對(duì)孩子要做到?有心?、教育孩子要做到?無(wú)痕?”，才是教育最美妙、也是最有效的境界。本報(bào)記者近日專(zhuān)訪這位教育專(zhuān)家，請(qǐng)她告訴我們“好家長(zhǎng)究竟應(yīng)該什么樣”。
做家長(zhǎng)“四大基本原則”
尹建莉的女兒很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自然沒(méi)得說(shuō)，16歲參加高考，取得了超過(guò)清華大學(xué)錄取線22分的好成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄�。辉趥�(gè)性上，她也表現(xiàn)出一種超出年齡的成熟，自主自立，不像眼下大家見(jiàn)慣了的90后“嬌嬌女”。經(jīng)常有人詢(xún)問(wèn)尹建莉，教育的秘訣究竟在哪里？她的回答是，好家長(zhǎng)有“四大基本原則”，掌握了這些原則，“老人溺愛(ài)孩子”、“工作太忙沒(méi)時(shí)間陪孩子”等理由都不能阻擋你培養(yǎng)一個(gè)真正的好孩子。
原則一：好家長(zhǎng)多做榜樣，少些說(shuō)教。對(duì)于任何一個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，空洞說(shuō)教都很難達(dá)到良好的效果，由于孩子不懂得掩飾，更會(huì)表現(xiàn)出對(duì)它的反感，甚至逆反心理。因此，如果你想有一個(gè)“好孩子”，只能以身作則，先做一個(gè)“好大人”。最讓人擔(dān)心的就是這種教育方法：“我的小孩特別愛(ài)打人，我不知打過(guò)他多少次了也不管用�！闭_的方法是，如果你不想讓孩子沉迷于看電視上網(wǎng)，那么你自己先戒掉這些習(xí)慣；如果想讓孩子對(duì)朋友包容友愛(ài)，自己就不要整天擔(dān)心他們吃虧……家長(zhǎng)的行為是孩子的風(fēng)向標(biāo)，千萬(wàn)不能對(duì)孩子嚴(yán)格對(duì)自己寬松。
原則二：不要對(duì)孩子限制太多。如果孩子喜歡光腳在地上跑，不愛(ài)吃飯，你是不是會(huì)急得不得了，要馬上改掉這個(gè)“壞毛病”？當(dāng)孩子闖了一點(diǎn)小禍，你是不是就大驚失色講一堆道理？其實(shí)，過(guò)多限制孩子大多來(lái)自家長(zhǎng)心中的焦慮。不要老以為他們是“傻孩子”，他們火力很壯，之所以光腳跑是因?yàn)楦杏X(jué)不到冷；他們不覺(jué)得餓所以不愛(ài)吃飯，餓的時(shí)候肯定狼吞虎咽。給孩子多點(diǎn)自由，就會(huì)減少他們的逆反心理，避免性格扭曲。
原則三：給孩子豐富的語(yǔ)言刺激。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人是用語(yǔ)言來(lái)思維的，只有不斷的語(yǔ)言刺激，才能讓孩子的大腦更聰明。所以家長(zhǎng)要隨時(shí)隨地跟孩子交流，哪怕?lián)Q塊尿布也要對(duì)他們說(shuō)出來(lái)，給他們講故事、讀古詩(shī)、聽(tīng)歌曲……早期教育決定孩子的一生，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱男傅《e(cuò)失機(jī)會(huì)。
原則四：不要恐嚇或?qū)⒆犹珖?yán)厲�！鞍パ剑阍趺茨苓@樣��！”“再淘氣就把你關(guān)到小黑屋里�！边@些恐嚇的話只能帶來(lái)孩子的不良情緒。同樣，對(duì)孩子太苛刻，用嚴(yán)厲的表情教訓(xùn)、打罵他們都不可取。腦科學(xué)神經(jīng)研究證明，早期不良情緒會(huì)嚴(yán)重?fù)p害兒童的智力。給他們一點(diǎn)犯錯(cuò)誤的空間，一旦他們的雙翅被捆綁，就不會(huì)飛得太遠(yuǎn)�！�
做“聽(tīng)話”的爸媽
在每個(gè)家長(zhǎng)的眼里，孩子都有“不聽(tīng)話”的時(shí)候，叫他往東偏往西，不讓做的事他偏要去做�？赡阌袥](méi)有想過(guò)，孩子做出這些貌似不聽(tīng)話的舉動(dòng)，是否有他們自己的道理？
尹建莉的女兒四歲時(shí)，一次帶她去爬山，走著走著她突然趴在地上，四肢著地往前爬，尹建莉趕緊把她拉起來(lái)，教訓(xùn)她弄臟了衣服怎么辦。時(shí)隔多年后，女兒告訴她，當(dāng)時(shí)覺(jué)得既然是“爬”山，應(yīng)該是四肢著地才對(duì)。女兒最后批評(píng)她：“大人就是經(jīng)常不動(dòng)腦筋，瞎指揮小孩，還總怪小孩不聽(tīng)話。”
女兒的話讓尹建莉心服口服：如果一味地讓孩子“聽(tīng)話”，其實(shí)對(duì)孩子不公平，因?yàn)椤奥?tīng)話”就意味著讓孩子服從自己，認(rèn)同家長(zhǎng)天然的權(quán)威，但孩子往往有自己的想法，很多并不都是錯(cuò)誤的。好家長(zhǎng)是會(huì)“聽(tīng)話”，能耐心引導(dǎo)啟發(fā)孩子說(shuō)出自己的想法，而不是簡(jiǎn)單地把“乖不乖”、“聽(tīng)話不聽(tīng)話”作為評(píng)價(jià)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)�！�
當(dāng)“拉拉隊(duì)”，而不是“裁判”
一個(gè)孩子的個(gè)性如何，對(duì)他的未來(lái)有著重要影響。有的孩子自信滿滿，謙虛有禮；有的孩子卻固執(zhí)自大，甚至狂妄傲慢。尹建莉說(shuō)，個(gè)性除了由遺傳因素決定外，很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。
一般來(lái)說(shuō)，人們認(rèn)為哪個(gè)孩子很自負(fù)，是因?yàn)橛龅降拇煺厶伲ɡ蛘J(rèn)為，很多自負(fù)的孩子都是家長(zhǎng)批評(píng)出來(lái)的，因?yàn)橐粋�(gè)人總要尋求心理上的各種平衡，那些外表傲慢自負(fù)的人，體現(xiàn)出的是內(nèi)心深深的自卑情結(jié)。要想培養(yǎng)孩子積極健康的人格，家長(zhǎng)就不要把自己當(dāng)作一個(gè)掌管孩子前途命運(yùn)的“裁判”，武斷地做出對(duì)或錯(cuò)的判斷；而要把自己當(dāng)作孩子人生旅途上的一個(gè)“拉拉隊(duì)”，即使他們犯了錯(cuò)，也永遠(yuǎn)支持、鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。
“比如女孩子喜歡自己挑衣服穿”，尹建莉說(shuō)，這是孩子審美的最早萌芽，有些家長(zhǎng)卻把它想得很?chē)?yán)重：這么小就知道挑衣服，以后還怎么得了？然后嚴(yán)格禁止，家長(zhǎng)讓穿什么就必須穿什么。這種武斷的禁止往往會(huì)壓抑孩子的個(gè)性，結(jié)果一個(gè)是導(dǎo)致逆反：你不讓我挑我偏要挑；一個(gè)是屈從于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，越來(lái)越不自信，從不敢挑衣服到做任何事，都要聽(tīng)父母的意見(jiàn)或人云亦云�！�
有些“愛(ài)”會(huì)害孩子
父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺6個(gè)家長(zhǎng)圍著一根獨(dú)苗的社會(huì)現(xiàn)狀，讓我們面對(duì)心肝寶貝時(shí)，往往以“愛(ài)”的名義，進(jìn)入以下幾個(gè)誤區(qū)：
動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪他人。孩子玩�；蜃呗窌r(shí)不小心磕碰到什么小板凳，大人馬上走過(guò)去安慰，一邊哄孩子一邊舉手打那個(gè)“肇事者”�？此撇唤�(jīng)意的做法卻會(huì)教給孩子遇到不痛快就去怪別人，對(duì)別人不寬容和報(bào)復(fù)。尹建莉說(shuō)，她的做法是碰到這類(lèi)事不要大驚小怪，安慰孩子的同時(shí)告訴他，你碰到了小板凳，它也很疼，你們互相揉揉就不疼了。
不送學(xué)前班心里不踏實(shí)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)都知道，兒童的早期教育非常重要，很多學(xué)校也開(kāi)設(shè)了學(xué)前班，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校生活，提前學(xué)習(xí)一年級(jí)課程，但尹建莉并不建議把孩子送到學(xué)前班里。她說(shuō)，好的啟蒙教育應(yīng)該是游戲式的，無(wú)拘無(wú)束、變化豐富，與生活相關(guān)聯(lián)的。上過(guò)學(xué)前班的孩子，可能會(huì)多認(rèn)些字，學(xué)會(huì)一些英語(yǔ)單詞，但當(dāng)他正式開(kāi)始上學(xué)時(shí)，會(huì)缺少新鮮感、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣以及克服困難的興致。
捉弄孩子來(lái)取樂(lè)。因?yàn)橛X(jué)得孩子可愛(ài)，故意去逗他，看到他害怕、擔(dān)心、恐懼的樣子，自己卻哈哈大笑，這是有些大人常做的事。但這會(huì)讓孩子分不清大人哪句話是真的，哪句話是假的，損傷他們和人打交道時(shí)的自信心，大人高興了，給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落。
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