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體育課中微課程的應(yīng)用
淺析微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用
沈陽市新民陶家屯學(xué)校 周川
【摘要】：微課程（microlecture）是借助現(xiàn)代化的科技信息手段以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的實際教學(xué)內(nèi)容。微課程以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)通常在5分鐘左右，關(guān)注的是一個具體的小問題點，內(nèi)容表達(dá)清晰簡潔。學(xué)生對于這種呈現(xiàn)的方式感興趣容易理解。教師在此過程中充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。相互交流學(xué)習(xí)。所以微課程受到老師和學(xué)生的喜愛。同時也能體現(xiàn)出微課程這種教育手段是一種趨勢。自課改以來，對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以及簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的研究和實踐一直是學(xué)校體育工作的重點，在取得了一些進展的同時體育課就其特殊性遇到了瓶頸。而微課程的出現(xiàn)是否對體育課有著積極的意義。
【關(guān)鍵詞】： 微課程 體育 教學(xué)
體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是增進學(xué)生健康的重要途徑。體育課的主要手段就是身體的練習(xí)，教會學(xué)生體育與健康的知識，運動的技能和方法，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康的生活奠定良好的基礎(chǔ)。而體育與健康不單單是對學(xué)生身體方面產(chǎn)生影響對于心理健康方面、道德品質(zhì)方面同樣有著重要的意義。
一、在重難點中的應(yīng)用
在一次體育教師培訓(xùn)中，主講老師提出了針對體育教學(xué)中的重難點問題，作為培訓(xùn)的體育教師都能說出大概但是抓不住關(guān)鍵。這個問題普遍存在于教學(xué)中。對于一項運動技術(shù)而然抓住重難點會正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路從而打好基礎(chǔ)，久而久之能在實踐中完成正確動作的動力定型。就好比籃球運動員為什么會使用正確的技術(shù)動作練習(xí)投籃上萬次或者更多，就是要形成動作的動力定型。但對于一個項目比如田徑中的短距離跑（50-100米）。我們在講授這項運動時就會細(xì)化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技術(shù)。而每個環(huán)節(jié)每個動作都有其重難點。所以每個項目教師都會根據(jù)項目特點安排不同的課時。微課程在其過程中起到什么作用呢？對于一堂體育課的基本部分教師首先會就本堂課的技術(shù)動作進行講解示范，把重點難點教給學(xué)生。就體育項目的技術(shù)動作學(xué)習(xí)而言，理論知識和練習(xí)的結(jié)合是不可缺少的。這一環(huán)節(jié)教師通常會去學(xué)習(xí)，練習(xí)。但不一定能達(dá)到專業(yè)教科書式的水平，因為體育教師的專業(yè)是不同的。如果把重難點用微課程體現(xiàn)。而在制作微課程中也是教師學(xué)習(xí)的一種過程。微課程可以重復(fù)播放、可以暫停、更加直觀易懂、趣味性高、而且不會遺忘、隨用隨取。相對于教師就動作的講解示范節(jié)省了時間，學(xué)生正確的了解重難點，教師避免了教授錯誤的尷尬情況。學(xué)生已經(jīng)有了很好的理論學(xué)習(xí)再進行鍛煉、教師的指導(dǎo)糾錯。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
二、在體育規(guī)則上的應(yīng)用
眾所周知體育運動項目都有其規(guī)則性，這也是體育項目的特點。我們學(xué)習(xí)體育，學(xué)會運動技能其目的是什么？其目的是要學(xué)生會“玩”就是運用到實踐中。就足球項目舉例我們學(xué)習(xí)了腳背正面踢球，腳內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)，但最終的目的還是要在實踐體現(xiàn)。我曾在一堂七年級的體育課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟然不知道如何發(fā)界外球，幾乎不了解足球的比賽規(guī)則。對于運動項目的規(guī)則必須要讓學(xué)生所了解，但是每個項目的規(guī)則都不是簡簡單單就能說清楚的，而且一些規(guī)則確實只通過講述不容易懂，學(xué)生也不容易理解也記不住。利用微課程就可以很好的解決這一問題，把規(guī)則通過文字、圖片、小動畫片的形勢制作成微課程，讓學(xué)生通過看、更加全面直觀的去學(xué)習(xí)，討論，實踐，教師再進行答疑指導(dǎo)。這樣節(jié)省了體育課的大部分時間，學(xué)生也更加了解這項體育運動項目，也會更加喜愛。
三、在體育健康心理上的應(yīng)用
《體育與健康》課程確定包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康與社會適應(yīng)四個方面的課程內(nèi)容。心理健康方面比較抽象，對于教師的教授來說也是個難題。通過微課程的體現(xiàn)會讓學(xué)生以最直觀的方式去理解去體會。我在網(wǎng)上看到過很多感人的微課程。短短的幾分鐘對于我的觸動很大，如果結(jié)合體育項目是否會有意想不到的效果。在體育競技中我們會看到許多積極向上觸動心靈的場面。比如五星紅旗高高升起的時刻，或者由于臨時的傷病堅持完成比賽的場面，或者面對落后的局面不放棄從而反敗為勝的場面，以及一些冠軍背后所付出的辛苦訓(xùn)練的場景。這些都是美好的素材。把這些良好的素材制作成微課程讓學(xué)生通過體育獲得心理上的學(xué)習(xí)，再把學(xué)到的東西融入生活中去，會使他們受益匪淺。 體育課如果有了微課程的陪伴會更加豐富多彩，現(xiàn)在作為體育教師往往忽略了理論的重要性，比如在天氣不適合上體育課的情況下室內(nèi)課往往是沒有什么可講的只好看看自習(xí)或者交給其他科任老師和班主任。對于任何一項運動的技術(shù)動作而言都離不開理論的支持，想想如果沒有理論的支持那還需教練員嗎？從學(xué)到會“玩”是一個很長的周期。體育課需要大量的理論支持，學(xué)生通過微課程在頭腦中形成正確的表象再通過練習(xí)形成正確的動力定型。可以說在基礎(chǔ)部分也是最重要的環(huán)節(jié)起到重要的作用。
結(jié)論
雖然微課程已經(jīng)成為一種新的趨勢也受到了學(xué)生和教師的認(rèn)可，但是想要充分的運用到課堂還需要很多局限性，微課程對與教師的信息技術(shù)水平有一定的要求，像一些年紀(jì)較大的教師就很難做到。微課程需要教師不斷的學(xué)習(xí)積累，需要創(chuàng)新，需要大部分時間來制作，這對于一線教師來說是個障礙。即使微課程還存在局限性但是作為一名體育教師我深信到微課程與體育的結(jié)合將會使體育課更加有意義。
參考文獻(xiàn)
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