讀給教師建議15條有感

蘇霍姆林斯基在書里說道：“經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期檢查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。

感悟：的確，現(xiàn)在教師尤其對數(shù)學老師來說，學生的作業(yè)出現(xiàn)的問題很多，對于老師用有限的時間批改大量的作業(yè)，是個大問題，因為，批改作業(yè)本就吞掉了老師大量的工作時間，使老師備課的時間減少，反思的時間減少。所以有的老師就沒有時間檢查學生的家庭作業(yè)，更談不上大量批閱了。

結果會出現(xiàn)偶爾一次檢查有一半甚至更多的學生沒有完成作業(yè)，教師會很失望甚至會很生氣的去懲罰學生，認為學生欺騙老師，其實是老師不經(jīng)常檢查作業(yè)造成的結果，有的老師干脆就不檢查了。學生做沒做都不知道，最終導致有些學生對于老師布置的作業(yè)無動于衷，還有的老師讓組長檢查，自己又不抽查，也導致組長舞弊，慫恿一些學生不做作業(yè)，甚至去抄作業(yè)。

所以老師怎樣檢查學生的家庭作業(yè)，讓學生順利完成作業(yè)，走出學業(yè)困境，我覺得應做到以下幾點：

1、對學生布置的作業(yè)量要因人而異，即難易要適度、作業(yè)數(shù)量有限度。要有層次的布置作業(yè)。

2、檢查要及時，老師可以從不同層次的學生中抽差一部分，或者抽取幾個小組的學生，或者抽取幾道題作為當堂的作業(yè)，當堂完成并當堂批閱。對一些不能按時完成作業(yè)的學生也要寬容，而對作業(yè)認真，完成及時且正確的學生，要給予表揚。

3、建立學習小組。把學生分成三個組，成績高的學生，成績一般的學生、成績不理想的學生。每一個成績高的學生帶兩個成績一般的學生，每一個成績一般的學生帶一個成績不理想的學生。這是“小老師”、“小小老師”的任務，在老師批改完成績高學生的作業(yè)習題后，他們必須給他們的學生再講解一遍。老師在定期從每組中抽查。

-----------------www.pscan.cn--華麗麗的分割線------------------

《給教師的建議》第十五條“怎樣檢查練習本”，我覺得這一條實質(zhì)上講的就是教師給學生布置什么樣的作業(yè)和怎樣批改作業(yè)的問題。

的確，教師無休止的給學生批改作業(yè)，是很單調(diào)，很乏味的勞動。我們教師大部分的時間都花費在這上面了，老師頸椎并肩周炎的罪魁禍首也是因為這。如果教師每次所批改的作業(yè)對學生的發(fā)展很有用也值得，但是有許多這種勞動效果不大，因此，合理的布置作業(yè)，科學的布置作業(yè)，不僅對學生的發(fā)展，而且對改變教師的機械勞動都有至關重要的作用。

蘇霍姆林斯基告訴我們，要把自己的學生從書本和思考引導到活動，再由活動引導到思維和詞。盡可能的經(jīng)常把學生的活動變成自己思考和判斷的對象。讓學生講故事、發(fā)表議論、匯報自己做過的事情、講述觀察到的事物等等。通過布置上面這類的作業(yè)，讓學生將自己的所見、所做、所想的東西用“詞”聯(lián)系起來，使詞成為進行創(chuàng)作的手段。

如何減輕批改作業(yè)的工作?首先讓學生對所學的知識識記、鞏固。第二，讓學生對于完成作業(yè)先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤。

蘇霍姆林斯基所說的方法真得很好用，在以后的教學中，我會使用。

【讀給教師建議有感】相關文章：

讀給教師建議心得體會04-15

讀給教師的建議有感04-30

讀給教師建議心得體會2篇06-08

讀給教師的一百條新建議心得體會04-28

「教育智慧」讀書是讀給自己的04-30

讀給予樹有感04-21

讀給世界的請柬有感600字作文04-30

《給教師的建議》心得12-13

給教師的建議心得01-14

讀《給教師的建議》04-27