家長《開學(xué)第一課》觀后感（通用20篇）
品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。可是觀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的家長《開學(xué)第一課》觀后感，希望能夠幫助到大家。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 1
9月1日晚，我和孩子一同坐在電視機(jī)前，觀看了以"銘記與奮斗"為主題的2025年《開學(xué)第一課》。作為一名80后家長，抗戰(zhàn)歷史對我而言更多是課本上的文字記載，而這堂課卻通過技術(shù)賦能與情感共鳴，讓那段崢嶸歲月變得可感可觸，也讓我對新時代的家國教育有了更深的思考。
節(jié)目中最令我震撼的，是三面抗戰(zhàn)英雄連隊(duì)?wèi)?zhàn)旗的同臺亮相。當(dāng)"平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連"政治指導(dǎo)員栗新朝講述戰(zhàn)士們用刺刀拼出民族尊嚴(yán)的故事時，我注意到身邊10歲的兒子悄悄挺直了腰板。這種視覺沖擊與精神感召，遠(yuǎn)勝于平日里我反復(fù)叮囑的"要愛國"。特別是節(jié)目運(yùn)用人工智能影像修復(fù)技術(shù)，將抗日救亡青少年團(tuán)體的黑白照片轉(zhuǎn)化為彩色動態(tài)影像時，孩子輕聲問道："媽媽，這些哥哥姐姐和我們一樣大，卻要面對戰(zhàn)爭嗎？"這個問題讓我瞬間破防——當(dāng)歷史不再是遙遠(yuǎn)的數(shù)字，而是具象的青春面孔時，愛國教育便有了直擊心靈的力量。
左權(quán)將軍十歲時的手稿原件展示環(huán)節(jié)，給了我家庭教育的重要啟示。節(jié)目中披露的那份稚嫩筆跡里，"為中華之崛起而讀書"的初心萌芽，讓我意識到：英雄并非天生偉大，而是在少年時期就種下了責(zé)任的種子。反觀當(dāng)下，我們常抱怨孩子缺乏責(zé)任感，卻很少像節(jié)目中那樣，用具體的'人物故事代替空洞的說教。當(dāng)晚睡前，我特意找來了左權(quán)將軍的傳記繪本，和孩子一起閱讀他從少年到英雄的成長軌跡，這種沉浸式的歷史教育，比任何獎懲機(jī)制都更能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。
103歲的《黃河大合唱》首批演唱者孟于的出場，讓整堂課達(dá)到情感高潮。當(dāng)全國各地中小學(xué)生與老藝術(shù)家共同唱響"風(fēng)在吼，馬在嘯"時，我看到孩子眼里閃爍的光芒。這種跨越代際的精神傳承，正是節(jié)目最珍貴的價值所在。作為家長，我們不僅要帶孩子"銘記"歷史，更要引導(dǎo)他們"傳承"精神——就像節(jié)目中延安革命紀(jì)念館館長展示的華僑青年王唯真手繪抗戰(zhàn)畫本那樣，每個時代的青少年都有自己的奮斗方式。課后，我和孩子約定，這個學(xué)期要共同完成一個"新時代奮斗者"采訪計劃，用文字和畫筆記錄身邊普通人的堅守與努力，讓英雄精神在日常生活中落地生根。
這堂特殊的"開學(xué)第一課"讓我明白：最好的家國教育，是讓孩子在歷史與現(xiàn)實(shí)的對話中找到自己的位置。當(dāng)戰(zhàn)旗的鮮紅遇見紅領(lǐng)巾的鮮紅，當(dāng)抗戰(zhàn)青年的奮斗精神遇見新時代少年的成長需求，愛國主義便有了跨越時空的生命力。作為家長，我們更應(yīng)成為歷史與孩子之間的橋梁，讓偉大的抗戰(zhàn)精神真正成為滋養(yǎng)孩子成長的精神養(yǎng)分。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 2
觀看2025年《開學(xué)第一課》的過程中，我多次被節(jié)目中"歷史與科技"的巧妙融合所打動。作為一名從事科技行業(yè)的家長，我特別關(guān)注到節(jié)目如何通過AR技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代科技手段，讓青少年理解"奮斗"二字在不同時代的深刻內(nèi)涵，這種創(chuàng)新的教育方式，為我們開展家庭教育提供了寶貴借鑒。
節(jié)目中運(yùn)用AR技術(shù)"走進(jìn)"黃崖洞兵工廠的場景，給我留下了深刻印象。當(dāng)屏幕上展現(xiàn)出抗戰(zhàn)年代工人們用頭盔鍛鐵、用鋼軌造槍管的艱辛畫面時，我家孩子不由自主地發(fā)出了驚嘆。這種沉浸式體驗(yàn)讓孩子直觀感受到：在物質(zhì)極度匱乏的年代，前輩們憑借頑強(qiáng)意志創(chuàng)造了戰(zhàn)爭奇跡。我趁機(jī)告訴孩子，爺爺當(dāng)年在工廠當(dāng)技術(shù)員時，也是憑著這種"沒有條件就創(chuàng)造條件"的精神，攻克了多個技術(shù)難關(guān)。沒想到這段家庭往事引發(fā)了孩子的強(qiáng)烈興趣，讓他明白了奮斗精神并非遙不可及，而是流淌在家族血脈中的精神基因。
殲-10飛機(jī)現(xiàn)場副總指揮薛熾壽與首飛試飛員雷強(qiáng)的講述，更是讓孩子熱血沸騰。當(dāng)聽到"從論證到首飛，我們用十年時間實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破"時，孩子緊緊握住了我的手。作為一名航空工程師，我曾帶孩子參觀過航空博物館，但節(jié)目中真實(shí)的人物故事和奮斗歷程，比靜態(tài)的展品更能激發(fā)孩子的探索欲望。當(dāng)晚，孩子主動提出要重新整理之前參觀時的筆記，還說長大后想成為"讓祖國飛機(jī)飛得更高更快"的工程師。這種由敬佩到向往的轉(zhuǎn)變，正是奮斗精神傳承的最佳體現(xiàn)。
節(jié)目中人工智能影像修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用，也引發(fā)了我對科技倫理教育的思考。當(dāng)看到抗日救亡青少年的'照片變得鮮活生動時，我趁機(jī)和孩子討論："科技不僅能修復(fù)歷史，還能創(chuàng)造未來，但技術(shù)永遠(yuǎn)是服務(wù)于人的。"我結(jié)合自己工作中遇到的AI倫理案例，告訴孩子科技工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這種結(jié)合節(jié)目內(nèi)容的即時教育，比專門開設(shè)"科技倫理課"更具實(shí)效性。孩子后來在日記中寫道："我要像節(jié)目里的科學(xué)家叔叔那樣，用技術(shù)做有溫度的事。"
《開學(xué)第一課》結(jié)尾處，"最好的銘記是傳承，最好的傳承是奮斗"這句話，讓我陷入深思。作為新時代的家長，我們既要讓孩子了解先輩們在艱難歲月中的奮斗歷程，更要引導(dǎo)他們在科技日新月異的今天，找到自己的奮斗方向。節(jié)目中黃崖洞兵工廠的手工鍛造與殲-10飛機(jī)的智能制造，形成了跨越時空的呼應(yīng)，這種對比讓孩子清晰地看到：不同時代有不同的奮斗主題，但永不停歇的奮斗精神始終是推動國家發(fā)展的核心動力。
這堂特殊的開學(xué)課，不僅是給孩子的成長啟示，也是給我們家長的教育反思。在科技快速發(fā)展的今天，我們需要用更創(chuàng)新的方式傳承紅色基因，用更鮮活的案例詮釋奮斗精神，讓孩子在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中，成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青少年。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 3
9月1日晚，和孩子一起收看了以"銘記與奮斗"為主題的《開學(xué)第一課》，原本以為抗戰(zhàn)歷史題材的內(nèi)容可能會讓五年級的兒子覺得枯燥，卻沒想到節(jié)目用科技賦能歷史的呈現(xiàn)方式，讓整個觀看過程變成了一次深刻的親子教育對話。當(dāng)屏幕上三面抗戰(zhàn)英雄連隊(duì)的戰(zhàn)旗緩緩展開，"平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連"的旗幟邊角還保留著戰(zhàn)火灼燒的痕跡，孩子下意識地握緊了我的手——這個細(xì)節(jié)讓我突然意識到，歷史教育從來不是簡單的文字傳遞，而是需要具象化的情感共鳴。
節(jié)目中最打動我的，是人工智能影像修復(fù)技術(shù)讓抗日救亡青少年團(tuán)體的黑白照片"活"起來的時刻。那些與兒子年齡相仿的少年，在戰(zhàn)火中奔走宣傳的身影被賦予了色彩與動態(tài)，孩子輕聲問："媽媽，他們也害怕嗎？"我告訴他："當(dāng)然害怕，但他們更想守護(hù)自己的國家。"這種對話遠(yuǎn)比平時的說教更有力量。左權(quán)將軍十歲時的手稿原件首次披露，稚嫩的筆跡里寫著"愿以我血沃中華"，讓我們看到英雄并非天生無畏，而是在成長中不斷淬煉信仰。這種真實(shí)的.成長軌跡，讓孩子理解了"英雄"二字的真正含義——不是超人般的存在，而是擁有堅定信念的普通人。
AR技術(shù)還原的黃崖洞兵工廠場景同樣令人震撼。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)工人們用頭盔鍛鐵、鋼軌造槍管的畫面時，孩子驚嘆于"原來以前的條件這么艱苦"。而殲-10飛機(jī)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的講述，則巧妙地將歷史與現(xiàn)實(shí)連接起來：從抗戰(zhàn)時期的自力更生到新時代的科技自立，奮斗精神始終是不變的內(nèi)核。節(jié)目結(jié)束后，兒子主動提出要去參觀本地的革命紀(jì)念館，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)意愿，正是這堂特殊"課程"最珍貴的成果。
作為家長，我們常常困惑于如何向下一代傳遞家國情懷。這堂《開學(xué)第一課》給出了最好的答案：用科技打破時空壁壘，用細(xì)節(jié)喚醒情感共鳴，讓歷史不再是教科書上的冰冷文字，而是能夠觸摸、能夠?qū)υ挼木襁z產(chǎn)。當(dāng)孩子懂得銘記先輩的犧牲，才能真正理解今天幸福生活的來之不易；當(dāng)他們看到奮斗精神在不同時代的傳承，才能樹立起屬于自己的人生目標(biāo)。這或許就是節(jié)目的深層用意——讓銘記成為自覺，讓奮斗成為習(xí)慣。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 4
陪女兒觀看2025年《開學(xué)第一課》的過程中，我多次被節(jié)目中跨越年齡的精神對話所打動。103歲的《黃河大合唱》首批演唱者孟于老人，用顫抖卻有力的聲音講述延安歲月，當(dāng)全國各地中小學(xué)生合唱團(tuán)與她隔空合唱時，女兒的眼睛里閃爍著淚光。這種代際之間的精神傳遞，讓我意識到教育不僅是知識的積累，更是價值觀的傳承。
節(jié)目采用的平行敘事手法非常巧妙。一邊是楊靖宇將軍在白山黑水間孤懸敵后、至死不屈的英雄事跡，另一邊是殲-10首飛試飛員雷強(qiáng)講述的攻堅歷程；一面是抗戰(zhàn)時期里帶著血淚的歷史見證，另一面是成飛航空主題教育基地的實(shí)景課堂。這種對比不是為了制造沖突，而是為了展現(xiàn)精神的延續(xù)性——從抗戰(zhàn)時期的"不畏強(qiáng)暴"到新時代的"勇毅前行"，中華民族的精神基因始終在血脈中流淌。
最讓我驚喜的是女兒的觀看反應(yīng)。當(dāng)聽到"劉老莊連"82名戰(zhàn)士全部壯烈犧牲的故事時，她悄悄擦掉了眼淚；當(dāng)看到AI技術(shù)修復(fù)的抗戰(zhàn)照片時，她興奮地指出："這和我們信息技術(shù)課上學(xué)的圖像處理原理一樣！"這種情感與理性的雙重觸動，正是我們希望孩子獲得的成長。節(jié)目沒有刻意回避歷史的苦難，也沒有夸大現(xiàn)實(shí)的成就，而是客觀呈現(xiàn)從苦難走向輝煌的歷程，這種真實(shí)感讓教育更有說服力。
作為家長，我們常常焦慮于孩子的成長路徑，卻忽略了精神成長的重要性。這堂《開學(xué)第一課》讓孩子明白：成長不只是成績的提升，更是責(zé)任的`擔(dān)當(dāng)；成功不只是個人的成就，更是對國家和社會的貢獻(xiàn)。節(jié)目結(jié)束后，女兒在日記本上寫道："孟于奶奶103歲還在傳遞正能量，我也要成為對社會有用的人。"這種樸素的愿望，比任何成績單都更讓我感到欣慰。
當(dāng)今時代，孩子們面臨著復(fù)雜的信息環(huán)境和多元的價值選擇，《開學(xué)第一課》這樣的節(jié)目就像一座燈塔，為他們指引方向。它告訴孩子們：既要銘記歷史，也要擁抱未來；既要學(xué)習(xí)英雄，也要成為自己人生的奮斗者。作為家長，我們更應(yīng)該將這種精神融入日常生活，用言傳身教幫助孩子樹立正確的價值觀，讓他們在成長的道路上既有人文溫度，又有科學(xué)精神，真正成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 5
當(dāng)10歲的兒子在《開學(xué)第一課》播放間隙，主動拿出平板電腦搜索“平型關(guān)大捷”的詳細(xì)地圖時，我突然意識到這堂以“銘記與奮斗”為主題的節(jié)目，正在悄然改變我們對歷史教育的認(rèn)知。作為家長，我們曾無數(shù)次試圖通過歷史書籍、紀(jì)錄片讓孩子了解抗戰(zhàn)歷史，但從未有一次像今晚這樣，讓歷史以如此鮮活的方式走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
節(jié)目中首次披露的華僑青年王唯真手繪抗戰(zhàn)畫本讓我印象深刻。畫本里用稚嫩線條記錄的延安窯洞生活、青年們開荒種地的場景，搭配著“為中華之崛起而讀書”的批注，讓孩子忍不住追問：“爸爸，他們?yōu)槭裁捶胖娣娜兆硬贿^，要去那么艱苦的地方？”我指著屏幕上103歲歌唱家孟于的身影解釋：“因?yàn)樗麄冃闹杏行叛�，相信能通過自己的努力改變國家的命運(yùn)�！边@種基于具體文物的對話，遠(yuǎn)比抽象的道理更有說服力。當(dāng)孟于老人用顫抖的聲音唱起《黃河大合唱》的片段，屏幕內(nèi)外形成跨越世紀(jì)的和聲，兒子下意識地跟著哼唱，此刻的家國情懷不再是口號，而是可感知的情感共鳴。
南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館原館長朱成山展示的幸存者登記表，更是讓整個家庭陷入沉思。泛黃的紙張上，密密麻麻記錄著遇難者的姓名、年齡和遭遇，孩子指著其中“7歲兒童，被日軍殺害”的字樣，眼神里充滿困惑與憤怒。我沒有回避這些沉重的歷史細(xì)節(jié)，而是告訴他：“我們銘記這些苦難，不是為了延續(xù)仇恨，而是為了珍惜現(xiàn)在的和平�！惫�(jié)目這種直面歷史的態(tài)度，讓我明白對孩子的歷史教育不應(yīng)回避苦難，只有了解民族曾經(jīng)歷的'傷痛，才能真正理解“珍愛和平”的分量。
AR技術(shù)還原的黃崖洞兵工廠場景，則讓孩子直觀感受到了抗戰(zhàn)時期的“科技自立”。當(dāng)看到工人們用頭盔鍛鐵、鋼軌造槍管的畫面時，兒子驚嘆道：“原來沒有先進(jìn)設(shè)備也能制造武器！”而殲-10飛機(jī)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的講述，更讓他將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來：“爸爸，現(xiàn)在我們有這么厲害的飛機(jī)，是不是就不用怕別人欺負(fù)我們了？”這種從歷史到現(xiàn)實(shí)的思考，正是節(jié)目希望傳遞的核心價值——從抗戰(zhàn)時期的自力更生到新時代的科技強(qiáng)國，奮斗精神始終是中華民族的精神密碼。
節(jié)目結(jié)束后，我們?nèi)壹s定周末去參觀本地的革命紀(jì)念館，兒子還主動提出要帶著王唯真的畫本故事，向講解員請教更多抗戰(zhàn)時期的青年故事。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，讓我深刻體會到：好的歷史教育不是灌輸，而是通過具象化的細(xì)節(jié)、可互動的形式，讓孩子主動走進(jìn)歷史、理解歷史。當(dāng)歷史不再是教科書上的文字，而是能觸摸、能對話的精神遺產(chǎn)時，家國情懷自然會在孩子心中生根發(fā)芽。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 6
陪上初二的女兒觀看《開學(xué)第一課》時，最讓我驚喜的是節(jié)目將科技元素與歷史教育的完美融合。作為一名從事科技行業(yè)的家長，我深知當(dāng)代青少年是數(shù)字時代的原住民，傳統(tǒng)的歷史教育方式很難引起他們的共鳴，而這堂節(jié)目卻用AI、AR等技術(shù)，為歷史教育打開了新的可能，也讓我對“如何培養(yǎng)孩子的科技素養(yǎng)與家國情懷”有了新的思考。
節(jié)目中人工智能影像修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用，讓女兒直呼“太神奇了”。那些抗戰(zhàn)時期抗日救亡青少年團(tuán)體的黑白照片，經(jīng)過AI修復(fù)后不僅變得色彩鮮明，還能以動態(tài)形式呈現(xiàn)，女兒興奮地指出：“媽媽，這和我們信息技術(shù)課上學(xué)的圖像識別技術(shù)原理相似！”這種跨學(xué)科的連接，讓她意識到課本上的知識并非孤立存在，而是能用來解讀歷史、傳承文化的工具。當(dāng)看到與自己年齡相仿的少年在戰(zhàn)火中奔走宣傳的身影時，女兒感慨道：“他們在那么艱苦的環(huán)境下還堅持學(xué)習(xí)、宣傳救國，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會。”這種將科技興趣與歷史認(rèn)知相結(jié)合的方式，遠(yuǎn)比單純的道德說教更有感染力。
成飛航空主題教育基地的實(shí)景課堂，更是讓女兒對“科技報國”有了直觀的理解。殲-10首飛試飛員雷強(qiáng)講述的攻堅故事，從飛機(jī)研發(fā)初期的技術(shù)瓶頸到首飛時的驚心動魄，讓她深刻體會到“每一項(xiàng)科技突破背后，都有無數(shù)人默默付出”。當(dāng)看到屏幕上殲-10飛機(jī)翱翔藍(lán)天的畫面時，女兒堅定地說：“我以后也要從事航空領(lǐng)域的`研究，為國家制造更先進(jìn)的飛機(jī)！”這種源自內(nèi)心的職業(yè)向往，正是科技教育與家國情懷融合的最佳成果。
節(jié)目中平行講述的左權(quán)與楊靖宇兩位英雄的成長故事，也讓女兒對“英雄”有了新的認(rèn)知。左權(quán)將軍十歲時“愿以我血沃中華”的手稿，讓她看到英雄并非天生無畏，而是在成長過程中不斷堅定信仰；楊靖宇將軍在白山黑水間孤懸敵后、至死不屈的事跡，則讓她明白“信仰的力量可以戰(zhàn)勝一切困難”。女兒在觀后感中寫道：“英雄不是遙不可及的偶像，而是在關(guān)鍵時刻能為國家和人民挺身而出的普通人。作為新時代的青少年，我們要以英雄為榜樣，用知識和科技武裝自己，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量�！�
作為家長，我一直擔(dān)心科技的快速發(fā)展會讓孩子沉迷于虛擬世界，忽視歷史與現(xiàn)實(shí)。但這堂《開學(xué)第一課》讓我明白，科技本身并非洪水猛獸，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)孩子正確使用科技工具，讓科技成為連接歷史與未來、傳承文化與精神的橋梁。節(jié)目結(jié)束后，女兒主動提出要參加學(xué)校的人工智能社團(tuán)，希望能用所學(xué)技術(shù)為革命文物的數(shù)字化保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。這種將個人興趣與社會責(zé)任感相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會到：好的教育不僅要傳授知識，更要喚醒孩子內(nèi)心的使命感與責(zé)任感。
在這個信息爆炸的時代，《開學(xué)第一課》用科技賦能歷史教育，用真實(shí)故事傳遞精神力量，為家長提供了培養(yǎng)孩子家國情懷與科技素養(yǎng)的全新思路。作為家長，我們更應(yīng)該抓住這樣的教育契機(jī)，在日常生活中引導(dǎo)孩子既要銘記歷史、緬懷先烈，也要擁抱科技、開創(chuàng)未來，讓他們在成長的道路上既有人文底蘊(yùn)，又有科學(xué)精神，真正成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 7
當(dāng)"平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連"的戰(zhàn)旗在《開學(xué)第一課》的舞臺上展開時，8歲兒子的目光瞬間被旗幟上的彈孔吸引。他伸手觸摸電視屏幕，輕聲問："爸爸，這些小洞都是子彈打的嗎？"這個舉動讓我意識到，這堂以"銘記與奮斗"為主題的節(jié)目，正在用最直觀的方式為孩子構(gòu)建歷史認(rèn)知。作為家長，我們曾無數(shù)次在書本中講述抗戰(zhàn)故事，卻從未有過這樣直擊心靈的教育時刻。
節(jié)目中三位英雄連隊(duì)指導(dǎo)員的講述，讓歷史有了可觸摸的溫度。"白刃格斗英雄連"指導(dǎo)員徐尤秀描述戰(zhàn)士們用刺刀與敵人拼殺的`場景時，兒子攥緊了拳頭；"劉老莊連"指導(dǎo)員戴天驕提到82名戰(zhàn)士全部犧牲時，孩子的眼眶泛起淚光。最讓我們動容的是"平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連"指導(dǎo)員栗新朝展示的泛黃戰(zhàn)地日記，上面記錄著1937年9月25日的戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)："戰(zhàn)士們餓著肚子沖鋒，槍管打紅了就用冷水澆"。我趁機(jī)和孩子分享了家族中爺爺參加抗美援朝的故事，拿出珍藏的軍功章，告訴他："這些勛章和電視里的戰(zhàn)旗一樣，都是英雄的證明。"這種家庭記憶與國家歷史的連接，讓孩子對"信仰"二字有了初步理解。
103歲的孟于老人演唱《黃河大合唱》片段時，節(jié)目采用了隔空合唱的形式。當(dāng)全國各地中小學(xué)生的歌聲與老人顫抖的嗓音交織，兒子不自覺地站起來跟著哼唱。我突然想起自己小時候?qū)W唱這首歌的場景，兩代人的記憶在這一刻重疊。這種跨代際的精神傳遞，讓我明白家國情懷從來不是抽象的概念，而是通過歌聲、故事、實(shí)物一代代傳承下來的生命基因。
節(jié)目結(jié)束后，我們?nèi)易隽艘粋�特別的決定：設(shè)立"家庭勛章墻"。把爺爺?shù)能姽φ隆⒑⒆拥莫劆�，還有從節(jié)目中打印的戰(zhàn)旗圖片一起張貼在客廳。每天睡前，孩子都會指著"勛章墻"讓我講一個英雄故事。這種日�；臍v史教育，讓信仰不再是遙遠(yuǎn)的口號，而成為融入家庭生活的精神坐標(biāo)。作為家長，我們終于找到一種方式，讓孩子在觸摸、傾聽、講述中，理解什么是愛國，什么是擔(dān)當(dāng)。
這堂《開學(xué)第一課》給我的最大啟示是：歷史教育需要具象化的載體。戰(zhàn)旗上的彈孔、泛黃的日記、傳唱的歌曲，這些實(shí)物與場景比任何說教都更有力量。當(dāng)孩子能將國家歷史與家庭記憶聯(lián)系起來，當(dāng)英雄故事能轉(zhuǎn)化為日常的精神滋養(yǎng)，家國情懷自然會在他們心中生根發(fā)芽，成為伴隨一生的精神底色。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 8
電視屏幕上，103歲的孟于老人用蒼勁有力的聲音回憶起她在延安演唱《黃河大合唱》的歲月，我的孩子眼睛一亮，悄悄握住我的手說：“媽媽，我們學(xué)校合唱團(tuán)也唱過這首歌！”
今年9月1日晚，我和孩子一起觀看了由中央宣傳部、中央廣播電視總臺、教育部聯(lián)合主辦的2025年《開學(xué)第一課》，節(jié)目以“銘記與奮斗”為主題，通過數(shù)字化場景再現(xiàn)、沉浸式講述和實(shí)景課堂等多種形式，生動講述了抗戰(zhàn)故事，弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神。
節(jié)目中最令人動容的是三面來自抗戰(zhàn)英雄連隊(duì)的戰(zhàn)旗首次同臺亮相�！捌叫完P(guān)大戰(zhàn)突擊連”、“白刃格斗英雄連”和“劉老莊連”的政治指導(dǎo)員們講述了平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)、劉老莊戰(zhàn)斗等著名戰(zhàn)役中發(fā)生的動人故事。
孩子好奇地問：“這些旗幟為什么看起來這么舊？”我解釋說：“因?yàn)檫@些旗幟陪伴戰(zhàn)士們經(jīng)歷了無數(shù)戰(zhàn)斗，見證了我們的民族從苦難走向輝煌的歷程。”孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，但眼中閃爍著敬佩的光芒。
節(jié)目運(yùn)用人工智能影像修復(fù)技術(shù)，將各地抗日救亡青少年團(tuán)體的珍貴照片轉(zhuǎn)化為高清、彩色的動態(tài)影像。那些曾經(jīng)奔走在戰(zhàn)火中的青春身影，以更加鮮活生動的方式跨越時空，與今天的青少年展開對話。
當(dāng)我看到課本里熟悉的抗戰(zhàn)小英雄王二小、雨來的故事被重新講述時，不禁感慨萬分。這些少年英雄在民族危亡關(guān)頭挺身而出的勇氣，值得被一代代傳頌。
《開學(xué)第一課》采用平行講述的方式，帶領(lǐng)大家回溯左權(quán)與楊靖宇兩位同齡英雄的生命軌跡。節(jié)目還獨(dú)家披露了左權(quán)少年時期的珍貴文物，呈現(xiàn)他十歲時胸懷家國、立志救國的初心萌芽。
楊靖宇將軍在冰天雪地中與敵人周旋到底的精神，左權(quán)將軍以身殉國的壯舉，都是對“視死如歸、寧死不屈”的民族氣節(jié)的最好詮釋。這些故事讓孩子明白了什么是真正的英雄。
侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館原館長朱成山從“歷史守護(hù)者”的角度，為同學(xué)們講述了南京大屠殺歷史記憶。寫滿證言的南京大屠殺親歷者登記表、幸存者采訪等帶著血淚的記憶與影像，讓青少年感受那段歲月的苦難與不屈。
孩子看到這里時，緊緊抓住我的衣角，小聲說：“媽媽，我們要記住這段歷史，但不要仇恨，要珍愛和平。”我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，補(bǔ)充道：“銘記歷史不是為了延續(xù)仇恨，而是為了珍惜和平并且開創(chuàng)更美好的未來。”
節(jié)目中，延安革命紀(jì)念館館長劉妮為大家首次披露了華僑青年王唯真手繪的`抗戰(zhàn)畫本原件，再現(xiàn)了延安青年的抗戰(zhàn)生活。103歲的《黃河大合唱》首批演唱者孟于講述了自己的延安歲月。
來自全國各地的中小學(xué)生合唱團(tuán)與這位老藝術(shù)家進(jìn)行了了一場跨越時空的同臺演出，讓《黃河大合唱》的激昂旋律在新時代繼續(xù)奏響。孩子也不由自主地跟著哼唱起來，音樂超越了時代，將民族精神代代相傳。
節(jié)目運(yùn)用AR技術(shù)等視覺特效，帶領(lǐng)同學(xué)們“走進(jìn)”黃崖洞兵工廠，感受抗戰(zhàn)年代工人們以頭盔鍛鐵、用鋼軌造槍管的艱辛與堅守。這種創(chuàng)新精神和自力更生的能力在當(dāng)今時代依然具有重要意義。
在成飛航空主題教育基地設(shè)置的實(shí)景課堂上，殲-10飛機(jī)現(xiàn)場副總指揮薛熾壽與首飛試飛員雷強(qiáng)講述了殲-10從論證到首飛成功的攻堅歷程，激勵新時代的青少年接續(xù)奮斗、勇毅前行。
觀看結(jié)束后，我與孩子進(jìn)行了深入交流。孩子說：“我現(xiàn)在明白了，最好的銘記是傳承，最好的傳承是奮斗。”我補(bǔ)充道：“是的，歷史不是塵封的過去，而是指向未來的路標(biāo)�！�
這個晚上，我們不僅收獲了一段高質(zhì)量親子時光，更進(jìn)行了一次深刻的愛國主義教育。這堂課讓我們明白，每個人的奮斗都是民族復(fù)興的一部分，無論時代如何變化，愛國主義的情懷和奮斗精神永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)的動力。
看完《開學(xué)第一課》，孩子主動提出要把自己的零花錢省下來，捐給抗戰(zhàn)老兵公益項(xiàng)目。這一刻，我知道，這堂課的真正意義已經(jīng)實(shí)現(xiàn)——它不僅在知識層面給予了孩子營養(yǎng)，更在心靈層面種下了愛國與奮斗的種子。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 9
今年央視的《開學(xué)第一課》以“銘記與奮斗”為主題，恰逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，節(jié)目通過數(shù)字化場景再現(xiàn)、沉浸式講述和實(shí)景課堂等多種形式，為我們呈現(xiàn)了一堂感人至深、激勵人心的開學(xué)第一課。
節(jié)目一開始，三面來自抗戰(zhàn)英雄連隊(duì)的戰(zhàn)旗首次同臺亮相，“平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連”、“白刃格斗英雄連”和“劉老莊連”的政治指導(dǎo)員們講述了平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役中的動人故事。
這些故事讓我深刻體會到什么是不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概。正如一位指導(dǎo)員所說：“這些戰(zhàn)旗不僅代表榮譽(yù)，更代表著犧牲與責(zé)任�！逼聊簧险故镜挠⑿奂視瓦z物，讓我感受到那個年代人們的堅定信念和犧牲精神。
最讓我感動的是節(jié)目運(yùn)用人工智能影像修復(fù)技術(shù)，將各地抗日救亡青少年團(tuán)體的珍貴照片轉(zhuǎn)化為高清、彩色的動態(tài)影像。
那些曾經(jīng)奔走在戰(zhàn)火中的青春身影，以更加鮮活生動的方式跨越時空，與今天的我們展開對話�？粗切┖臀夷挲g相仿的少年們?yōu)閲液兔褡灞甲吆籼�，我思考著自己該如何珍惜�?dāng)下、不負(fù)時代。
節(jié)目不僅回顧歷史，更連接當(dāng)下與未來。在成飛航空主題教育基地設(shè)置的實(shí)景課堂上，殲-10飛機(jī)現(xiàn)場副總指揮薛熾壽與首飛試飛員雷強(qiáng)講述了殲-10從論證到首飛成功的攻堅歷程。
聽著他們平淡卻堅定的敘述，我理解了“自力更生，鑄就鋼鐵脊梁”的`真正含義。
這讓我想到了學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。比起先輩們面臨的困境，我們學(xué)習(xí)上的難題又算什么呢？他們用頭盔鍛鐵、用鋼軌造槍管，在極其艱苦的條件下創(chuàng)造了奇跡，我們又有何理由不努力學(xué)習(xí)、克服困難？
節(jié)目中，103歲的《黃河大合唱》首批演唱者孟于老人講述了自己的延安歲月，并與全國各地的中小學(xué)生合唱團(tuán)進(jìn)行了一場跨越時空的同臺演出。這種傳承令人動容，最好的銘記是傳承，而最好的傳承是奮斗。
觀看完《開學(xué)第一課》，我心情久久不能平靜。歷史的苦難輝煌、先輩的英勇犧牲、時代的使命責(zé)任，這些都讓我深刻思考作為新時代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
我想起長沙市“開學(xué)第一課”的主題“立志勤學(xué)少年強(qiáng)”，這六個字簡潔卻有力地道出了我們的使命。我們要愛黨愛國，做信念堅定的“可靠接班人”；要勤奮好學(xué)，做銳意進(jìn)取的“時代先鋒隊(duì)”；要全面發(fā)展，做向上向善的“陽光好少年”。
正如長沙市委副書記譚勇在開學(xué)寄語中勉勵的那樣：我們要以青春力量書寫“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的精彩篇章。
這個新學(xué)期，我將以更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，牢記歷史，珍惜當(dāng)下，奮斗未來，在中華民族偉大復(fù)興的壯闊征程上，努力書寫屬于自己的壯美華章。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 10
陪上初二的女兒觀看《開學(xué)第一課》，節(jié)目將紅色歷史與科技創(chuàng)新的完美融合，讓我對“愛國教育”有了全新的認(rèn)識。當(dāng)看到AI技術(shù)修復(fù)抗戰(zhàn)時期青少年團(tuán)體的照片，讓那些“與女兒年齡相仿的少年在戰(zhàn)火中奔走宣傳”的身影鮮活起來時，女兒感慨道：“原來科技不僅能改變生活，還能讓我們更親近歷史。”這種科技與歷史的碰撞，為家長提供了全新的教育思路。
節(jié)目中“銘記與奮斗”的主題，在地方學(xué)校的實(shí)踐中得到了生動體現(xiàn)。當(dāng)看到杭州市余杭區(qū)瓶窯第二小學(xué)將航空航天元素融入開學(xué)第一課，學(xué)生們通過虛擬互動駕駛遨游太空時，女兒興奮地說：“我們學(xué)校的科創(chuàng)社團(tuán)也有無人機(jī)項(xiàng)目，下次我也要設(shè)計一個‘紅色研學(xué)無人機(jī)’，用它拍攝本地的紅色景點(diǎn)！”我趁機(jī)鼓勵她：“把科技興趣和紅色文化結(jié)合，這是非常有意義的想法，我們可以一起查資料、做方案�！�
河南鶴壁輔仁小學(xué)的“AI啟新程，共筑強(qiáng)國夢”主題活動，也給了我們很大啟發(fā)。女兒對節(jié)目中“學(xué)生寫下科技夢想，由AI機(jī)器收集封存”的環(huán)節(jié)特別感興趣，她提議：“我們家也可以搞一個‘夢想封存計劃’，每年開學(xué)季寫下自己的愛國小目標(biāo)，用家里的智能音箱記錄下來，年底一起回顧�！蔽覀兞⒖绦袆悠饋�，女兒的第一個目標(biāo)是“學(xué)會用編程制作抗戰(zhàn)英雄故事動畫，在班級里分享”。
湖南常德武陵區(qū)第一小學(xué)的“火箭發(fā)射”“機(jī)械手臂”等科技體驗(yàn)項(xiàng)目，讓女兒對“科技護(hù)國”有了更直觀的理解。她在觀后感中寫道：“抗戰(zhàn)時期，英雄們用步槍保衛(wèi)國家；現(xiàn)在，我們要用科技強(qiáng)大國家。楊靖宇將軍在白山黑水間堅持斗爭，靠的是堅定的信仰；未來，我們研發(fā)先進(jìn)科技，靠的是扎實(shí)的.知識。”這種將歷史精神與未來志向結(jié)合的思考，正是節(jié)目希望傳遞的核心價值。
節(jié)目尾聲，當(dāng)看到各地學(xué)生用不同方式傳承紅色基因——有的朗誦愛國詩文，有的齊唱抗日歌曲，有的開展紅色研學(xué)——女兒主動提出要組織班級的“紅色科技日”活動。她計劃通過VR技術(shù)讓同學(xué)們“走進(jìn)”抗戰(zhàn)紀(jì)念館，用3D打印制作迷你戰(zhàn)旗模型，讓紅色教育變得更有趣、更有吸引力。
這堂《開學(xué)第一課》讓我明白：愛國教育需要與時俱進(jìn)。在科技飛速發(fā)展的今天，我們既要讓孩子銘記歷史、緬懷先烈，也要引導(dǎo)他們用科技的力量傳承紅色基因、開創(chuàng)未來。當(dāng)孩子能將對英雄的崇敬轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)科技的動力，將對歷史的理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的行動時，愛國情懷才能真正扎根他們心中，成為推動他們成長的強(qiáng)大力量。作為家長，我們要做的就是陪伴孩子在歷史與科技的交匯處探索，讓他們在銘記中奮斗，在傳承中創(chuàng)新，真正成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 11
當(dāng)《開學(xué)第一課》中103歲的孟于老人唱響《黃河大合唱》時，我8歲的女兒突然轉(zhuǎn)頭問：“媽媽，為什么這首歌能唱這么多年？”這個問題讓我陷入沉思，直到看到節(jié)目中披露的左權(quán)將軍十歲手稿——“愿以我血沃中華”的稚嫩筆跡，與廣州市鐵一小學(xué)“家訓(xùn)一條路”上的“勤儉持家久，詩書繼世長”形成奇妙呼應(yīng)，我才找到答案：無論是家國大義還是家庭美德，都需要通過具象的載體代代相傳。
節(jié)目中三面抗戰(zhàn)英雄連隊(duì)?wèi)?zhàn)旗的展示，讓“英雄”二字從抽象變得具體�！皠⒗锨f連”82名戰(zhàn)士全部犧牲的壯舉，讓女兒忍不住紅了眼眶；而華僑青年王唯真手繪的抗戰(zhàn)畫本，那些記錄延安青年開荒種地的線條，又讓她露出好奇的神情。我趁機(jī)拿出家里的“家庭記憶冊”，里面有姥姥年輕時參與支前的照片，有爺爺在部隊(duì)獲得的獎狀�！斑@些和節(jié)目里的戰(zhàn)旗、畫本一樣，都是我們家的‘傳家寶’。”我對女兒說。當(dāng)她看到姥姥當(dāng)年紡線用的梭子，突然提議：“我們也寫一條家訓(xùn)吧，就像鐵一小學(xué)的小朋友那樣！”
當(dāng)晚，我們?nèi)覈谝黄鹩懻摷矣?xùn)。女兒起初說“要像英雄一樣勇敢”，丈夫補(bǔ)充“還要像延安青年一樣勤勞”，最后我們共同定下“勤以治學(xué)，勇以擔(dān)當(dāng)，善以待人”的十二字家訓(xùn)，并親手寫在木牌上掛在客廳。這個過程讓我想起節(jié)目中邱梓洋家庭的故事——曾經(jīng)的“拆家姐弟兵”，因?yàn)椤凹液湍溃掠蚜x”的家訓(xùn)變得懂事體貼。原來家訓(xùn)不是生硬的教條，而是融入日常生活的行為指引。周末，我們還效仿鐵一小學(xué)的`“家訓(xùn)舞臺劇”，讓女兒扮演“小英雄雨來”，通過角色扮演重溫抗戰(zhàn)小英雄的故事，她在臺詞中自然融入了我們的家訓(xùn)，這種沉浸式體驗(yàn)遠(yuǎn)比說教更有效果。
節(jié)目中侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館原館長朱成山展示的幸存者登記表，讓我們意識到銘記歷史不僅是國家層面的責(zé)任，更是家庭教育的重要內(nèi)容。我們帶著女兒走訪了本地的抗戰(zhàn)紀(jì)念館，在“少年英雄展區(qū)”，她看到王二小、雨來的事跡介紹，主動說：“我要把他們的故事寫進(jìn)我們的家庭記憶冊，還要把家訓(xùn)的意思講給同學(xué)們聽�！边@種從“被動觀看”到“主動傳播”的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會到：家國情懷的培養(yǎng)，需要從家庭小事做起，用家訓(xùn)規(guī)范行為，用記憶連接歷史，讓孩子在耳濡目染中理解“家是最小國，國是千萬家”的深刻內(nèi)涵。
這堂《開學(xué)第一課》給我的最大啟示是：家庭教育是家國情懷的基石。當(dāng)戰(zhàn)旗故事與家庭記憶相遇，當(dāng)英雄精神與家訓(xùn)傳承結(jié)合，愛國不再是遙遠(yuǎn)的口號，而是成為孩子成長中可感、可學(xué)、可行的日常。作為家長，我們要做的就是搭建起歷史與家庭的橋梁，讓紅色基因通過家訓(xùn)、通過家庭故事，真正融入孩子的血脈，成為他們一生的精神財富。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 12
陪剛上六年級的兒子看完《開學(xué)第一課》，他攥著遙控器的手遲遲沒放下，盯著屏幕上杭州市余杭區(qū)瓶窯第二小學(xué)的太空模擬駕駛畫面，突然蹦出一句：“爸爸，我們能不能也去‘紅色研學(xué)’？”這個提議像顆種子，讓我意識到節(jié)目不僅是單向的知識傳遞，更是點(diǎn)燃孩子實(shí)踐熱情的火種——而家長要做的，就是幫這顆種子找到扎根的土壤。
節(jié)目里“劉老莊連”82名戰(zhàn)士全員犧牲的故事，曾讓兒子紅著眼眶問“他們?yōu)槭裁床怀吠恕薄．?dāng)時我只能用“信仰”“責(zé)任”這些抽象詞匯解釋，直到看到河南鶴壁輔仁小學(xué)的學(xué)生用AI封存“科技強(qiáng)國夢”，我突然有了新思路。周末，我們帶著節(jié)目里提到的“抗戰(zhàn)英雄事跡手冊”，直奔本地的“抗日交通站紀(jì)念館”。在當(dāng)年傳遞情報的地道里，兒子摸著墻壁上的彈痕，聽講解員說“這里的戰(zhàn)士和劉老莊連一樣，寧可犧牲也不泄露情報”時，他突然小聲說：“我現(xiàn)在知道‘信仰’是什么了，就是明明害怕還堅持做對的事。”
這種實(shí)地體驗(yàn)帶來的觸動，遠(yuǎn)勝屏幕前的觀看。我們效仿節(jié)目中“紅色任務(wù)卡”的形式，給兒子設(shè)計了三個研學(xué)任務(wù)：找一件抗戰(zhàn)時期的兒童用品、聽一位老黨員講往事、寫一段給“小英雄雨來”的心里話。當(dāng)他在紀(jì)念館看到和節(jié)目里相似的“兒童團(tuán)員送信包”，又在社區(qū)采訪到92歲的抗戰(zhàn)支前老人時，原本需要我催促才寫的觀后感，竟主動寫了滿滿兩頁，還畫了一張“交通站路線圖”貼在書桌前。
更意外的是，兒子把研學(xué)收獲變成了“班級分享會”的素材。他帶著拍攝的紀(jì)念館照片、記錄老人故事的錄音，在班里還原了“小英雄如何傳遞情報”的場景，還提議全班一起制作“紅色研學(xué)手賬”。這種從“個人感悟”到“集體傳播”的轉(zhuǎn)變，讓我想起節(jié)目里說的“傳承不是記住，而是讓更多人看見”�，F(xiàn)在，我們家有了“每月研學(xué)日”的約定，下一站計劃去節(jié)目中提到的“黃崖洞兵工廠”舊址，兒子已經(jīng)開始查資料，準(zhǔn)備當(dāng)我們的“小小講解員”。
這堂《開學(xué)第一課》教會我的，不只是如何給孩子講歷史，更是如何帶著孩子“走進(jìn)”歷史。當(dāng)屏幕里的戰(zhàn)旗故事變成腳下的`實(shí)地探訪，當(dāng)抽象的英雄精神變成可觸摸的文物、可傾聽的往事，紅色教育才真正從“客廳里的觀看”變成“生活里的踐行”，而孩子對“愛國”的理解，也從模糊的口號，變成了“我要守護(hù)這些故事”的具體行動。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 13
“媽媽，孟于奶奶103歲還能唱歌，她小時候是不是也像我們一樣上學(xué)？”陪五年級的女兒看《開學(xué)第一課》時，她指著屏幕里的老藝術(shù)家，眼里滿是好奇。這個問題像一把鑰匙，打開了我們家“代際對話”的大門——原來節(jié)目里的老輩故事，能成為連接孩子與祖輩的橋梁，讓家庭教育多了一份“時光的厚度”。
節(jié)目中左權(quán)將軍十歲手稿的出現(xiàn)，讓我想起家里也有類似的“老物件”。當(dāng)晚，我翻出外婆珍藏的“1952年小學(xué)畢業(yè)證書”，還有外公參加抗美援朝時的“立功證書”。女兒摸著證書上泛黃的字跡，聽外婆說“我們小時候上學(xué)要走十幾里路，還得躲著炸彈，但再難也想讀書，就像左權(quán)將軍說的‘要為中華讀書’”時，她突然抱著外婆說：“原來你們也有‘開學(xué)第一課’，比我們辛苦多了�！�
這種代際間的故事交換，漸漸成了我們家的“課后作業(yè)”。我們效仿節(jié)目中“老輩與少年對話”的形式，每周安排一次“時光分享會”：外婆講“建國初期的開學(xué)禮”，外公說“戰(zhàn)場上學(xué)文化的故事”，女兒則分享《開學(xué)第一課》里的新知識，比如“AI修復(fù)老照片的原理”“如何用科技保護(hù)革命文物”。有一次，外公提到“當(dāng)年沒條件學(xué)英語，現(xiàn)在看到你們用平板學(xué)特別羨慕”，女兒立刻教外公用英語說“我愛中國”，祖孫倆對著鏡子練習(xí)的.樣子，成了家里最溫暖的畫面。
節(jié)目里南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的“幸存者登記表”，讓女兒對“銘記”有了更深的理解。她主動提出要給外公的“立功證書”做個“保護(hù)套”，還在上面畫了節(jié)目里看到的“和平鴿”。當(dāng)她聽外公說“當(dāng)年打仗是為了你們現(xiàn)在能安心上學(xué)”，女兒突然說：“我要把你們的故事寫成‘家庭歷史書’，以后給我的孩子看，就像孟于奶奶傳遞歌聲一樣，把這些故事傳下去�！�
現(xiàn)在，我們家的書架上多了一本“代際故事集”，里面有外婆的畢業(yè)證書復(fù)印件、外公的立功故事、女兒的研學(xué)筆記，還有從《開學(xué)第一課》里剪下來的英雄事跡圖片。女兒說這是“我們家的精神相冊”，每次翻都像和老輩、和英雄“對話”。這堂節(jié)目讓我明白，家庭教育里最珍貴的，不是給孩子講多少道理，而是搭建起“老輩的經(jīng)歷”與“孩子的成長”之間的橋梁——當(dāng)孩子能從祖輩的故事里看見歷史，從英雄的精神里找到力量，他們對“責(zé)任”“傳承”的理解，才會真正扎根心底，成為伴隨一生的精神養(yǎng)分。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 14
陪上五年級的女兒看完《開學(xué)第一課》，節(jié)目里“劉老莊連”82名戰(zhàn)士全員犧牲的故事，讓她沉默了很久。睡前整理書包時，她突然把課本上的“愛國”二字用彩筆描得格外鮮艷，說：“媽媽，以后我也要像英雄一樣，好好守護(hù)自己該做的事。”這個小小的舉動讓我明白，比起刻意的教育，節(jié)目帶來的情感觸動，更能讓愛國情懷悄悄走進(jìn)孩子心里——而家長要做的，就是把這份觸動融入日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
節(jié)目中杭州市余杭區(qū)瓶窯第二小學(xué)的太空模擬駕駛畫面，讓女兒對“科技強(qiáng)國”有了新的向往。她主動提出要把每周的“親子手工時間”改成“科技小實(shí)驗(yàn)”，我們一起用紙箱做“迷你火箭”，貼上從節(jié)目里打印的“奮斗”貼紙；周末逛超市時，她會指著貨架上的國產(chǎn)零食說：“這些都是我們國家自己做的，是不是也是一種‘強(qiáng)國’呀？”我趁機(jī)和她聊起抗戰(zhàn)時期物資匱乏的歷史，對比現(xiàn)在的生活，她握著我的手說：“原來我們現(xiàn)在的幸福，都是英雄們用犧牲換來的，我以后再也不浪費(fèi)糧食了�！�
節(jié)目里103歲的孟于老人唱響《黃河大合唱》時，女兒跟著旋律輕輕哼唱。之后的音樂課上，她主動向老師申請演唱這首歌，還把節(jié)目里聽到的延安故事講給同學(xué)聽。老師反饋說，女兒不僅唱得投入，講起故事來更是眼里有光�；丶业穆飞�，她興奮地說：“同學(xué)們都問我哪里知道這么多英雄故事，我跟他們推薦了《開學(xué)第一課》！”看著她迫不及待分享的樣子，我突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子真正理解了愛國的意義，就會自然而然地成為“紅色故事的小宣傳員”。
我們還把節(jié)目里的“紅色任務(wù)卡”變成了家庭“日常小挑戰(zhàn)”：每天背一句愛國名言、每周讀一個英雄故事、每月做一件“力所能及的小事”——比如幫社區(qū)清理垃圾、給養(yǎng)老院的`老人讀報紙。有一次，女兒在小區(qū)里看到有人亂涂亂畫，主動拿出濕巾清理，說：“英雄守護(hù)國家，我也要守護(hù)我們的小區(qū)�！边@些看似微小的行動，讓愛國不再是遙遠(yuǎn)的口號，變成了孩子能觸摸、能做到的日常。
這堂《開學(xué)第一課》讓我深深體會到，愛國教育從來不是“大張旗鼓”的宣講，而是藏在整理書包時的一筆一畫、逛超市時的一句閑聊、做手工時的一個創(chuàng)意里。當(dāng)我們把節(jié)目帶來的感悟融入生活細(xì)節(jié)，孩子就會在不知不覺中理解“愛國”的真正含義——它不是轟轟烈烈的壯舉，而是做好每一件小事、守護(hù)每一份美好，用自己的方式傳承英雄精神。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 15
陪剛上初一的兒子觀看《開學(xué)第一課》，節(jié)目中AI技術(shù)修復(fù)抗戰(zhàn)老照片的環(huán)節(jié)，讓他直呼“太神奇了”。那些原本黑白模糊的影像，在科技的助力下變得色彩鮮明，仿佛能讓人穿越時空，看到當(dāng)年青少年為國家奔走的模樣。兒子指著屏幕里與他年齡相仿的少年說：“爸爸，他們在那么艱苦的環(huán)境下還堅持救國，我們現(xiàn)在有這么好的條件，更應(yīng)該好好努力！”科技與歷史的碰撞，讓原本遙遠(yuǎn)的過去變得觸手可及，也讓孩子對“傳承”有了更真切的理解。
節(jié)目里河南鶴壁輔仁小學(xué)的學(xué)生用AI封存“科技強(qiáng)國夢”的創(chuàng)意，給了我們很大啟發(fā)。兒子提議用家里的平板電腦，把爺爺講述的抗戰(zhàn)經(jīng)歷錄制成“家庭紅色紀(jì)錄片”，還學(xué)著節(jié)目里的樣子，用剪輯軟件給視頻配上老照片和文字說明。錄制過程中，爺爺講到當(dāng)年躲在山洞里讀書的經(jīng)歷，兒子眼眶泛紅：“原來爺爺小時候上學(xué)這么難，我以后再也不抱怨作業(yè)多了�！笨萍疾粌H成了記錄歷史的工具，更拉近了孩子與祖輩、與歷史的距離。
我們還效仿節(jié)目中“AR還原歷史場景”的.形式，用手機(jī)APP帶兒子“云參觀”了黃崖洞兵工廠舊址。通過AR技術(shù)，屏幕里的廠房、機(jī)器仿佛“活”了過來，兒子一邊操控手機(jī)“漫步”在虛擬場景里，一邊聽我講解當(dāng)年工人們自力更生的故事。他感慨道：“原來科技不僅能玩游戲、查資料，還能讓我們‘走進(jìn)’歷史！”之后的歷史作業(yè)里，他主動用AR技術(shù)制作了“抗戰(zhàn)歷史手抄報”，把虛擬場景截圖貼在紙上，配上自己的感悟，得到了老師的大力表揚(yáng)。
節(jié)目結(jié)束后，兒子主動加入了學(xué)校的“科技與歷史”社團(tuán)，和同學(xué)們一起研究如何用3D打印技術(shù)制作“迷你戰(zhàn)旗模型”，還計劃用編程制作“抗戰(zhàn)英雄故事小游戲”。他說：“我想讓更多同學(xué)通過科技了解歷史，就像《開學(xué)第一課》那樣，讓大家覺得歷史不是枯燥的文字，而是有趣又有意義的故事�！笨粗麨榱四繕�(biāo)忙碌的身影，我突然意識到，節(jié)目不僅讓孩子愛上了歷史，更激發(fā)了他用科技傳承歷史的責(zé)任感。
這堂《開學(xué)第一課》讓我明白，在科技飛速發(fā)展的今天，傳承歷史不再局限于書本和博物館。借助AI、AR這些孩子熟悉的科技手段，能讓歷史與孩子“零距離”接觸，讓他們在互動體驗(yàn)中理解歷史、感悟精神。當(dāng)科技成為連接過去與未來的橋梁，孩子不僅能銘記英雄故事，更能主動用新時代的方式傳承紅色基因，讓愛國情懷在科技的助力下，煥發(fā)新的活力。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 16
陪上四年級的兒子看完《開學(xué)第一課》，103歲孟于老人堅守傳承《黃河大合唱》的故事，讓我想起家里珍藏的“傳家寶”——爺爺留下的一本抗戰(zhàn)時期的筆記本。當(dāng)晚，我把筆記本從書柜取出，泛黃的紙頁上，爺爺記錄著“1943年，護(hù)送傷員穿越封鎖線，3天只喝了半壺水”的經(jīng)歷，兒子湊在旁邊，逐字逐句地念著，眼神從好奇變成肅穆。這一刻我忽然明白，節(jié)目不僅是給孩子的“開學(xué)教育”，更是給家長的“家風(fēng)啟示”——紅色家風(fēng)，正是孩子愛國情懷最好的土壤。
節(jié)目里“劉老莊連”82名戰(zhàn)士的壯舉，讓兒子追問“什么是英雄”。我沒有直接回答，而是帶著他翻看爺爺?shù)能姽φ�，講起太爺爺作為兒童團(tuán)員，在村口放哨、傳遞情報的故事。“太爺爺當(dāng)年和你差不多大，卻能冒著危險守護(hù)家鄉(xiāng)，這就是普通人的英雄主義。”兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，第二天上學(xué)前，他主動把爺爺?shù)墓P記本放進(jìn)書包，說要給同桌講“我們家的英雄故事”。這種從“聽故事”到“講故事”的轉(zhuǎn)變，讓紅色家風(fēng)不再是藏在抽屜里的老物件，成了孩子可以分享的精神財富。
我們還把節(jié)目中的“紅色精神”融入家庭日常。每周日的“家庭故事會”，不再只講童話，而是輪流分享英雄事跡——我講左權(quán)將軍的手稿故事，兒子講節(jié)目里學(xué)到的“小英雄雨來”，爸爸則結(jié)合工作，講現(xiàn)代科技工作者如何“攻堅克難”。有一次，兒子在故事會后說：“我也要像他們一樣，做個有擔(dān)當(dāng)?shù)?人�！敝�，他主動承擔(dān)起照顧?quán)従营?dú)居奶奶的任務(wù)，每周幫忙倒垃圾、讀報紙，還把從節(jié)目里學(xué)到的“健康小知識”講給奶奶聽。
節(jié)目中南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的“幸存者登記表”，讓我們?nèi)腋又匾暋般懹洝钡囊饬x。我們一起制作了“家庭紅色日歷”，在重要的歷史紀(jì)念日標(biāo)注出來，當(dāng)天會一起重溫相關(guān)故事，甚至做一頓“憶苦思甜飯”。去年九一八紀(jì)念日，兒子特意用彩紙折了和平鴿，貼在日歷上，寫下“珍惜現(xiàn)在，守護(hù)和平”。這些小小的儀式感，讓紅色家風(fēng)融入生活細(xì)節(jié)，也讓孩子在潛移默化中理解“家國”的重量。
這堂《開學(xué)第一課》讓我深刻體會到，愛國教育不是空洞的口號，而是藏在家庭的故事里、日常的陪伴中。當(dāng)我們以家風(fēng)為筆，把英雄精神、家國情懷寫進(jìn)孩子的成長軌跡，他們才能真正理解“愛國”的含義，讓紅色底色成為伴隨一生的精神力量。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 17
陪剛升入初二的女兒觀看《開學(xué)第一課》，節(jié)目里AI修復(fù)的抗戰(zhàn)老照片中，與她年齡相仿的少年在戰(zhàn)火中奔走的身影，讓她久久沉默。當(dāng)晚，女兒在日記本上寫下：“他們在苦難中堅守，我在幸福中更要努力。”看著這段文字，我忽然意識到，節(jié)目帶來的不只是瞬間的感動，更是孩子精神成長的契機(jī)——而家長要做的，就是陪伴她把這份感動，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的成長行動。
節(jié)目中河南鶴壁輔仁小學(xué)的學(xué)生用AI封存“科技強(qiáng)國夢”，激發(fā)了女兒的興趣。她主動提出要參加學(xué)校的“科技社團(tuán)”，還計劃用編程制作“抗戰(zhàn)英雄故事小程序”。起初我有些擔(dān)心她兼顧不了學(xué)習(xí)，沒想到她制定了詳細(xì)的時間表，每天擠出半小時研究編程，周末則查閱抗戰(zhàn)資料。有一次，為了還原“黃崖洞兵工廠”的場景，她反復(fù)觀看節(jié)目片段，還上網(wǎng)搜集歷史圖片，甚至請教歷史老師細(xì)節(jié)。這種為了目標(biāo)主動鉆研的態(tài)度，是我此前從未見過的。
節(jié)目里“紅色任務(wù)卡”的形式，也成了我們家的“成長挑戰(zhàn)”。我們約定，每月完成一項(xiàng)“紅色實(shí)踐”：第一個月，一起參觀本地的`抗戰(zhàn)紀(jì)念館，女兒負(fù)責(zé)整理參觀筆記，還主動擔(dān)任“家庭講解員”，把學(xué)到的故事講給爺爺奶奶聽；第二個月，她參與社區(qū)的“紅色宣講”活動，用漫畫的形式把英雄故事畫出來，深受小朋友喜歡。有位鄰居說：“你家孩子講的故事，比動畫片還吸引人！”女兒聽了更有干勁，還組建了“班級紅色宣講小組”。
最讓我驚喜的是女兒的心態(tài)變化。以前她遇到困難容易退縮，比如數(shù)學(xué)難題會直接放棄。但自從看完節(jié)目，她常說：“當(dāng)年戰(zhàn)士們面對那么大的困難都不放棄，我這點(diǎn)難題算什么？”上次期中考試，她的數(shù)學(xué)成績不理想，沒有像往常一樣沮喪，而是主動分析錯題，還制定了補(bǔ)習(xí)計劃。她說：“就像節(jié)目里說的，奮斗才是最好的傳承�！边@種從“畏難”到“迎難而上”的轉(zhuǎn)變，讓我看到了節(jié)目對她精神的深刻影響。
節(jié)目結(jié)束后，女兒還帶動全家參與“紅色公益”：我們一起給山區(qū)孩子捐贈書籍，其中特意加入了多本英雄故事書；節(jié)假日，她還會組織同學(xué)去養(yǎng)老院，給老人們表演節(jié)目、講英雄故事。她說：“我想把從節(jié)目里感受到的溫暖和力量，傳遞給更多人�！�
這堂《開學(xué)第一課》讓我明白，孩子的成長不只是成績的提升，更是精神的蛻變。當(dāng)節(jié)目帶來的感動轉(zhuǎn)化為行動的動力，當(dāng)英雄精神成為面對困難的勇氣，他們才能真正成長為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年。而作為家長，陪伴她走過這段成長旅程，見證她的每一次進(jìn)步，就是最珍貴的收獲。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 18
陪上三年級的兒子看完《開學(xué)第一課》，節(jié)目里AR技術(shù)還原的黃崖洞兵工廠場景，讓孩子興奮地拉著我的手說：“媽媽，我們也去‘找一找’身邊的抗戰(zhàn)故事吧！”原本以為只是孩子一時興起，沒想到這場由節(jié)目點(diǎn)燃的“紅色研學(xué)”，成了我們家最有意義的親子活動——原來歷史教育不止于觀看，更在于親子攜手走進(jìn)真實(shí)場景，讓英雄故事從屏幕走進(jìn)孩子心里。
受節(jié)目中“劉老莊連”戰(zhàn)士事跡的觸動，我們第一站選擇了本地的抗戰(zhàn)紀(jì)念館。出發(fā)前，兒子模仿節(jié)目里的`“紅色任務(wù)卡”，自己手繪了一張“研學(xué)清單”：找一件兒童團(tuán)員用過的物品、聽講解員講一個少年英雄故事、和英雄雕像合影。在紀(jì)念館里，當(dāng)他看到與節(jié)目中相似的“兒童團(tuán)員送信包”時，立刻拿出清單打勾，還拉著講解員追問：“這個包能裝多少信？他們會不會遇到壞人？”那種主動探索的熱情，比在家聽我講一百個故事都更有感染力。
研學(xué)途中，我們還效仿節(jié)目里“老輩與少年對話”的形式，特意拜訪了社區(qū)91歲的抗戰(zhàn)老兵張爺爺。張爺爺講起當(dāng)年在兒童團(tuán)放哨的經(jīng)歷，兒子聽得格外認(rèn)真，還拿出筆記本記錄關(guān)鍵信息，像個小記者一樣提問：“爺爺，你當(dāng)時害怕嗎？怎么知道誰是壞人呀？”臨走時，張爺爺送給兒子一枚自制的“英雄紀(jì)念章”，孩子寶貝地別在胸前，說要像張爺爺一樣“守護(hù)家鄉(xiāng)”。這種與老輩的直接對話，讓孩子對“英雄”的理解不再是模糊的概念，而是有了具體的人物形象和故事支撐。
回家后，我們一起把研學(xué)收獲做成了“紅色手賬”：貼上紀(jì)念館門票、張爺爺?shù)恼掌�、兒子的筆記，還有從節(jié)目里打印的英雄故事插圖。兒子還主動提出，要在班級“分享會”上展示手賬，讓同學(xué)們也“跟著我的手賬學(xué)歷史”。看著他認(rèn)真整理手賬的樣子，我突然明白，親子紅色研學(xué)的意義，不僅在于讓孩子了解歷史，更在于在互動中培養(yǎng)他的責(zé)任感和表達(dá)欲，讓愛國情懷在陪伴中自然生長。
這堂《開學(xué)第一課》給我的最大啟發(fā)是：親子教育是歷史傳承最好的載體。當(dāng)家長放下“教育者”的身份，以伙伴的姿態(tài)陪孩子走進(jìn)歷史場景、傾聽老輩故事、制作研學(xué)手賬，孩子才能真正主動接納歷史、理解精神。這種沉浸式的親子研學(xué)，比任何說教都更能讓孩子記住英雄故事，讓愛國情懷成為親子間共同的精神財富。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 19
陪剛上初一的女兒觀看《開學(xué)第一課》，節(jié)目中河南鶴壁輔仁小學(xué)學(xué)生用AI封存“科技強(qiáng)國夢”的創(chuàng)意，讓女兒眼睛一亮：“媽媽，我們也能用自己的方式傳承紅色精神呀！”沒想到這句隨口的提議，竟讓女兒變成了“紅色小創(chuàng)客”——原來歷史傳承不止于銘記，更在于鼓勵孩子用自己擅長的創(chuàng)意形式，讓英雄精神以更鮮活的方式被看見、被傳播。
受節(jié)目中AI修復(fù)老照片技術(shù)的`啟發(fā)，女兒第一個創(chuàng)意是制作“抗戰(zhàn)英雄電子相冊”。她搜集了節(jié)目里提到的左權(quán)將軍、“劉老莊連”戰(zhàn)士的照片，還有本地少年英雄的事跡資料，用自己學(xué)過的PPT技能，給每張照片配上文字說明和背景音樂。制作過程中，她不僅主動查閱歷史資料，還特意請教歷史老師核對細(xì)節(jié)，生怕出現(xiàn)錯誤。當(dāng)她把電子相冊分享到班級群時，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊，還有人提議一起制作“班級紅色電子紀(jì)念冊”。這種用科技創(chuàng)意傳承歷史的方式，讓女兒感受到了分享的快樂，也增強(qiáng)了她的成就感。
之后，女兒又結(jié)合自己喜歡的繪畫特長，開啟了“英雄故事漫畫計劃”。她以節(jié)目里“小英雄雨來”的故事為藍(lán)本，分章節(jié)繪制漫畫，從“雨來上學(xué)”到“掩護(hù)交通員”，每一筆都格外認(rèn)真。為了還原當(dāng)時的場景，她還參考紀(jì)念館里的老照片，仔細(xì)刻畫人物的服裝和道具。漫畫完成后，她把作品送給了社區(qū)的小朋友，還邊展示邊講解故事，成了孩子們眼中的“紅色漫畫家”。有小朋友問她：“姐姐，還能畫其他英雄嗎？”女兒立刻答應(yīng)：“下次我畫張爺爺（抗戰(zhàn)老兵）的故事！”
最讓我驚喜的是，女兒還把創(chuàng)意傳承延伸到了公益活動中。她組織班級同學(xué)，用售賣“英雄漫畫周邊”（明信片、書簽）的錢，給山區(qū)孩子捐贈紅色書籍，還在每本書里夾上自己繪制的英雄漫畫小卡片。她說：“就像節(jié)目里孟于奶奶傳遞歌聲一樣，我要傳遞英雄故事，讓更多小朋友喜歡歷史、記住英雄。”
這堂《開學(xué)第一課》讓我深刻體會到：新時代的紅色傳承，需要給孩子足夠的創(chuàng)意空間。當(dāng)家長鼓勵孩子用科技、繪畫、公益等自己擅長的方式解讀歷史、傳播精神，孩子才能真正成為精神傳承的“主人”。這種主動的創(chuàng)意實(shí)踐，不僅讓英雄故事更有吸引力，更能讓孩子在過程中理解精神內(nèi)涵，讓愛國情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動力量。
家長《開學(xué)第一課》觀后感 20
當(dāng)夜幕降臨，闔家圍坐，2025年《開學(xué)第一課》在萬眾矚目中拉開帷幕。這不僅是一檔節(jié)目，更是一場跨越時空的對話，引領(lǐng)我們走進(jìn)歷史深處，感悟先輩精神，汲取奮進(jìn)力量，讓我深受觸動，思緒萬千。
節(jié)目伊始，便將鏡頭對準(zhǔn)那段戰(zhàn)火紛飛的歲月，“平型關(guān)大戰(zhàn)突擊連”“白刃格斗英雄連”“劉老莊連”，一個個英雄連隊(duì)的故事震撼人心。硝煙彌漫的戰(zhàn)場，戰(zhàn)士們端起簡陋武器，無畏沖鋒，用熱血與生命捍衛(wèi)祖國山河，詮釋著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷。而新安旅行團(tuán)那群與我兒子年紀(jì)相仿的少年，以“旅行”為征途，以文藝為武器，喚醒民眾抗日救亡意識，他們稚嫩卻堅毅的身影，在歷史長河中熠熠生輝。還有左權(quán)將軍飽含深情與壯志的家書、楊靖宇將軍孤身奮戰(zhàn)至生命最后一刻的不屈……這一切的一切，都不應(yīng)被遺忘，它們是民族記憶的瑰寶，時刻警醒我們：銘記歷史，是對先烈的敬重，更是我們前行的根基。
在和平年代，抗戰(zhàn)精神并未遠(yuǎn)去，而是以新的形式融入我們生活的方方面面。節(jié)目中，黃崖洞兵工廠運(yùn)用AR技術(shù)重現(xiàn)往昔場景，讓我們看到抗戰(zhàn)時期工人們在艱苦條件下制造武器的`堅守與智慧；成飛航空主題教育基地里，殲-10從論證到首飛成功的攻堅歷程，展現(xiàn)著當(dāng)代科研工作者與軍人接續(xù)奮斗的精神傳承。如今，我們雖無需直面槍林彈雨，但在學(xué)習(xí)中攻克難題、在生活里應(yīng)對挑戰(zhàn)，亦是在傳承先輩們的堅韌與拼搏。這種精神，激勵著我們在成長路上勇往直前，永不言敗。
《2025開學(xué)第一課》落下帷幕，但那些感人至深的故事、振奮人心的精神，將永遠(yuǎn)銘刻心間，激勵我在成長路上銘記歷史，砥礪前行，不負(fù)時代，不負(fù)韶華。
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