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小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 1
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。�1）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對(duì)學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評(píng)。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺(tái)，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我呢，每周末都要對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的`對(duì)學(xué)生提出要求。
（2）、樹立典型，帶動(dòng)整體
對(duì)班級(jí)中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生小董、小陸、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表揚(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如我班少杰同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動(dòng)特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)一個(gè)孩子來說，不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚(yáng)少杰認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個(gè)字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上小胡同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 2
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各種活動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我對(duì)班級(jí)學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的.行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
(1)學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
(2)值日制度：由衛(wèi)生班長(zhǎng)嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時(shí)做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長(zhǎng)做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時(shí)間，進(jìn)行表揚(yáng)和懲罰制度，讓班級(jí)學(xué)生真正能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評(píng)比中取得了一定成績(jī)。并且，無論是老師，還是家長(zhǎng)，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。
同時(shí)，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一定要堅(jiān)持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 3
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好知識(shí)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：第一是激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二是留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三是為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四是及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會(huì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，因此，要指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。課前閱讀：就是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)完今天的`知識(shí)后，總要看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時(shí)要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時(shí)讓學(xué)生帶著問題重點(diǎn)聽，重點(diǎn)想，有時(shí)老師可以有意識(shí)地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生出示有興趣的探索性的題目，讓學(xué)生在書中去找去讀。
課內(nèi)閱讀，就是課堂學(xué)習(xí)課本，在課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，學(xué)生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學(xué)生必然會(huì)“讀不進(jìn)去”，看不出什么問題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課本的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見，這樣，學(xué)生讀的興趣就有了。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本，要指導(dǎo)學(xué)生邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，每學(xué)一單元，學(xué)生要把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類，編號(hào)。練習(xí)寫簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)提綱或筆記，每隔一段時(shí)間選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評(píng)議，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
四、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的知識(shí)，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”，爭(zhēng)取一次成功，防止無效勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 4
為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，推進(jìn)我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)95號(hào)）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動(dòng)。
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
文明禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個(gè)人生存、交往的基礎(chǔ)。講究文明禮儀在社會(huì)生活中具有重要的意義。我國(guó)素以文明古國(guó)和禮儀之邦稱譽(yù)世界，做一個(gè)具有良好文明禮儀行為習(xí)慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生知道中國(guó)是具有悠久歷史的.文明古國(guó)、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠(chéng)信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，建立工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。學(xué)校政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)等機(jī)構(gòu)要密切配合，開展豐富活動(dòng)，形成合力，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性、主動(dòng)性，使文明禮儀教育活動(dòng)深入開展。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、加大宣傳
學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。為大力推進(jìn)中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運(yùn)用升旗儀式、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)、標(biāo)語、板報(bào)等形式，加大宣傳，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)活動(dòng)深入開展。
三、樹立典型，增強(qiáng)實(shí)效
學(xué)校要充分運(yùn)用典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開展向我縣公民道德模范、獻(xiàn)血英雄人物郭青健學(xué)習(xí)，號(hào)召?gòu)V大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)郭青健博愛奉獻(xiàn)、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個(gè)有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評(píng)選活動(dòng)，樹立學(xué)生公認(rèn)的典型，開展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)�？山Y(jié)合實(shí)際情況，開展“感恩長(zhǎng)輩”、“奉獻(xiàn)社會(huì)”等道德實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識(shí)，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時(shí)加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。班主任更要隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
四、保存資料，上報(bào)信息
開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動(dòng)之一。學(xué)校在開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，要收集、保管好相關(guān)資料，將實(shí)施方案、組織分工、職責(zé)要求、專題教育宣傳材料、專題會(huì)議記錄、主題教育活動(dòng)方案、量化管理評(píng)分細(xì)則、日常管理量化記錄、評(píng)先表彰方案、評(píng)比結(jié)果、表彰名單、相關(guān)活動(dòng)記載、工作總結(jié)等資料裝入檔案，保存好每次活動(dòng)的相關(guān)資料，力爭(zhēng)做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可將重要活動(dòng)資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 5
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成教育不是校長(zhǎng)、德育處、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
（1）值日制度：由本班執(zhí)勤干部負(fù)責(zé)每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評(píng)制度：每月都要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的'輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外，對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 6
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”觀念，做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會(huì)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的思想，即關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀念。本學(xué)期我有如下體會(huì)：
一、努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。其次，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。
2、嘗試一種新的“爭(zhēng)章奪星”評(píng)價(jià)模式。
“爭(zhēng)章奪星”活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)四類。基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)屬單項(xiàng)獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可評(píng)綜合獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級(jí)別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭(zhēng)章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。
長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。時(shí)代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開展“運(yùn)用介質(zhì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，它是一種對(duì)于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎(jiǎng)票、小紅花、小獎(jiǎng)品”，對(duì)于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動(dòng)活潑，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊(duì)快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵(lì)人，使孩子們?cè)跐撘颇心軐W(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
二、抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳營(yíng)造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動(dòng)。在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們針對(duì)年級(jí)特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的.訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì)時(shí)間，多次領(lǐng)著隊(duì)伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。如一年級(jí)下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對(duì)這個(gè)問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動(dòng)，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、個(gè)別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如小聰對(duì)做作業(yè)要“認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個(gè)目標(biāo)化為三級(jí)具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請(qǐng)他認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。
四、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、翹起大拇指，賞識(shí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國(guó)家庭教育第一品牌——賞識(shí)教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識(shí)導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識(shí)教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)也十分重視運(yùn)用賞識(shí)的方法去激勵(lì)學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級(jí)圖書角靜靜地看書時(shí)，我往往會(huì)用十分興奮的語氣對(duì)他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會(huì)讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時(shí)的樣子！”又如：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識(shí)學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識(shí)為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
通過一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，只要教師做個(gè)有心人，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)朝好的方面養(yǎng)成！
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 7
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！薄傲�(xí)慣決定命運(yùn)”已經(jīng)成為人們普遍的共識(shí)。而人的行為習(xí)慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導(dǎo)行”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵�！皩�(dǎo)行”的關(guān)鍵又在于“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習(xí)慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣的激情，組成一個(gè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的培養(yǎng)良好習(xí)慣的強(qiáng)大“教育場(chǎng)”，采取與學(xué)生生活密切結(jié)合的行之有效的培養(yǎng)手段，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的研究和實(shí)踐，學(xué)生一定能多方面地培養(yǎng)出較強(qiáng)行為動(dòng)力水平的好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的.內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長(zhǎng)。
一、系列活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化
在對(duì)前階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體，設(shè)計(jì)組織了若干系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨钌纳顚?shí)踐中培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們?cè)谏畹奈滞林袃?nèi)化習(xí)慣。如：引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人，培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生做家庭的主人，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任心，組織進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”、“我是小孝星”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)和學(xué)校的主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的責(zé)任心，設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“愛校如家人人有責(zé)”系列活動(dòng)，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動(dòng)中體驗(yàn)做主人的責(zé)任與快樂。引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)的主人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會(huì)考察的實(shí)踐里，獲得觸動(dòng)與感悟。引導(dǎo)學(xué)生做國(guó)家的小主人，培養(yǎng)其做國(guó)家公民的責(zé)任心，設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“為祖國(guó)航天科技成就喝采”等系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生給發(fā)射神舟試驗(yàn)飛船的航天專家寫賀信，鼓勵(lì)孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生參加“中國(guó)航天夏令營(yíng)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從小立志成才將來報(bào)效祖國(guó)。
二、學(xué)習(xí)榜樣，熏陶培養(yǎng)
榜樣的力量是無窮的，學(xué)生身邊涌現(xiàn)出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時(shí)交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了很大的作用。為了培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，每周要在班上評(píng)出10名寫字小標(biāo)兵，獎(jiǎng)小星星來鼓勵(lì)他們。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣，每周利用一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行比賽評(píng)比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎(jiǎng)給2顆小星星，其他孩子也會(huì)在榜樣的作用下努力去學(xué)習(xí)去讀書。及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成功給予肯定，激勵(lì)他們不斷走向新的成功，幫助他們養(yǎng)成積極進(jìn)取永不放棄的習(xí)慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 8
不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣害處非常大。歸結(jié)起來，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對(duì)我班的就提情況，在本階段我作出如下總結(jié)。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
二、上課專心聽講的`習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個(gè)人的體會(huì)是：
1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎？不能！所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
三、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
"勤于思考是開發(fā)智力的寶劍"。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
課堂如考場(chǎng)，心靜做作業(yè)，雖然有點(diǎn)過但是很有道理。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
四、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。而今讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率已得到普遍的認(rèn)同。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正�，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能主動(dòng)請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
六、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。
作息時(shí)間，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨�，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。比如，我朋友的孩子，因?yàn)閺男○B(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導(dǎo)和疏通并積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過樹立榜樣、合理評(píng)價(jià)、展示激勵(lì)等多種渠道予以實(shí)施。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 9
我們五年級(jí)級(jí)部認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體五年級(jí)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。在工作實(shí)施過程中，各位教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生的逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
一、主要工作：
1、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。
�。�1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。
�。�2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。
2、重視實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。五年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
3、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一個(gè)主題，如開展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺遵守規(guī)范。
4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育
“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師�！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開開會(huì)，坐著聽。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
二、取得成績(jī)：
經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
1、各個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且有預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、各個(gè)班級(jí)的.大部分學(xué)生課中聽講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進(jìn)度，做到專心聽講，養(yǎng)成聽記的好習(xí)慣。
3、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能做到課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能夠做到對(duì)書本、文具、書包、課桌椅等合理的管理，養(yǎng)成整潔、整齊歸類的好習(xí)慣。
5、各個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、每個(gè)班級(jí)在班級(jí)中開展了寫字比賽、正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，并且在級(jí)部、在學(xué)校也開展了正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。評(píng)出了規(guī)范書寫的小明星。就這樣一個(gè)學(xué)期下來，班里的大部分學(xué)生都能寫一手干凈漂亮的字。
三、存在的問題
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。
1、學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長(zhǎng)久的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
2、部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。
四、整改措施：
針對(duì)以上存在的問題，主要從以下幾方面入手：
1、樹立典型，帶動(dòng)整體
對(duì)班級(jí)中寫字好的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。
2、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、加強(qiáng)各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的指導(dǎo)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是班主任一個(gè)人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 10
我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣又是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生。好的習(xí)慣，會(huì)使人受益終生�！彼栽谛袨榱�(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們做了努力并見到了成效；從計(jì)劃開展以來，在領(lǐng)導(dǎo)的多方關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)觀察現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習(xí)慣，如：見到老師問聲好，借人東西說謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現(xiàn)象基本很少見了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現(xiàn)出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣已經(jīng)普遍形成，當(dāng)然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅(jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的'品德行為習(xí)慣，總有一天必定形成。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
在多方實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細(xì)菌離自己最遠(yuǎn)，知道什么時(shí)候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們更有長(zhǎng)足的進(jìn)步，從早讀到預(yù)習(xí)到聽課再到寫作業(yè)，組成了“一條龍“戰(zhàn)線。每班學(xué)生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經(jīng)過師生努力學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)能力得到提高，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié)新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)本記下預(yù)習(xí)到的知識(shí)及不懂的地方，并能提出準(zhǔn)備課堂提問的問題。
我們深深地體會(huì)到：開展寫良好習(xí)慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會(huì)更加努力再接再厲。雖然我們?cè)谶@么多天來在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒有合理的學(xué)習(xí)方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方能取得更好的效果。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 11
小學(xué)生的行為舉動(dòng)是衡量他們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽他怎么說，更重要的是看他們?cè)趺醋�。因此教師和家長(zhǎng)即要指導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡(jiǎn)單的事情。不少學(xué)生常常出現(xiàn)說和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么，但他常常違反紀(jì)律；有的小學(xué)生因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤寫了檢討或保證，可后來還是做不到。針對(duì)這些情況，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中作如下總結(jié)：
首先，行為練習(xí)和實(shí)踐鍛煉要建立在說理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)道德知識(shí)理解得越深刻，越有可能做出好的行為來。因此我們要通過多種方式深入淺出地對(duì)學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理，強(qiáng)制命令學(xué)生做是不對(duì)的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的`同時(shí)組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為練習(xí)和實(shí)踐，只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)一、二年級(jí)學(xué)生遵守課堂常規(guī)，教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的意義和要求，然后按課堂紀(jì)律的內(nèi)容和步驟組織他們進(jìn)行實(shí)際練習(xí)（如預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，身子坐直，注意聽講），使學(xué)生掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的行為。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得正面的經(jīng)驗(yàn)，使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。這種道德行為得到強(qiáng)化后就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動(dòng)。他們產(chǎn)生積極的體會(huì)后，便具體認(rèn)識(shí)到道德要求的正確性及良好行為所帶來的好處。
再次，耐心地進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)一般可采用，①講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。②結(jié)合教學(xué)中典型人物的行為說明他們行為方式的合理性。③組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要求，讓大家動(dòng)腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說明怎樣做才是合理的。④經(jīng)常引導(dǎo)分析、總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。總之，要通過各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。抓緊這個(gè)時(shí)期的思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 12
一、加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義
養(yǎng)成教育就是習(xí)慣的教育，加強(qiáng)和完善養(yǎng)成教育無論是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來的發(fā)展，還是對(duì)國(guó)家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養(yǎng)成教育是有關(guān)祖國(guó)、民族前途的大事，是基礎(chǔ)教育中最重要內(nèi)容之一。俗話說，三歲看老。一個(gè)人在童年時(shí)代沒有良好的養(yǎng)成教育，就不會(huì)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也就不會(huì)有崇高的信仰和堅(jiān)定的理想追求；我們的國(guó)家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅(jiān)定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會(huì)被他族異化、融化，甚至淘汰的危險(xiǎn)�？梢�，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育是關(guān)系祖國(guó)和民族前途命運(yùn)的大事。
其次、養(yǎng)成教育有關(guān)學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)能在將來對(duì)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應(yīng)該著眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養(yǎng)成教育。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)真正的人、有良好道德的人、能承擔(dān)責(zé)任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至?xí)：ψ约�，危害家庭和社�?huì)。
再次、養(yǎng)成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過程中，對(duì)道德認(rèn)識(shí)較為膚淺，只知道什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，對(duì)“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們?cè)谛W(xué)生道德品質(zhì)教育過程中，主要是通過實(shí)踐和養(yǎng)成提高他們的道德品質(zhì)。在我國(guó)古代就有“蒙以養(yǎng)正”和“少成若天性，習(xí)慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對(duì)兒童實(shí)施培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法
小學(xué)階段的養(yǎng)成教育對(duì)國(guó)家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來成長(zhǎng)具有重要意義，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
1、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)確定養(yǎng)成教育的內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，目前國(guó)內(nèi)教育界還沒有統(tǒng)一的意見，我主要是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規(guī)定和平時(shí)養(yǎng)成教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)初步總結(jié)出適合兒童需要的十種道德行為習(xí)慣：愛國(guó)愛民、遵紀(jì)守法、禮貌待人、熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強(qiáng)等。針對(duì)這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據(jù)前輩同行的經(jīng)驗(yàn)和自己實(shí)踐中的觀察、分析、總結(jié)，將每一做和自動(dòng)去做。我根據(jù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習(xí)慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養(yǎng)成教育實(shí)施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養(yǎng)成教育的'主陣地，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，規(guī)范日常行為，實(shí)施評(píng)價(jià)；家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，著重強(qiáng)調(diào)氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結(jié)合，互相補(bǔ)充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合主要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日等形式。
3、強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范日常訓(xùn)練。開學(xué)第一周進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳，把第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校風(fēng)校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。要建立符合學(xué)生實(shí)際的檢查評(píng)價(jià)制度，通過不斷的檢查，督促學(xué)習(xí)自覺規(guī)范日常行為，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自我。
4、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升自我體驗(yàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，這主要是因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)、鍛煉，使良好的道德行為成為穩(wěn)定的、自覺地習(xí)慣，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計(jì)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施過程中我們要有計(jì)劃地利用各種資源開展教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國(guó)、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 13
葉圣陶先生也說“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。古人也說“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”。由此說明習(xí)慣的重要性。而當(dāng)下我們的教育，因?yàn)楦喙蛩氐挠绊�，從家長(zhǎng)到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績(jī)。老師們更多的是在傳授文化知識(shí)，大家并沒有過多地關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個(gè)個(gè)高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔(dān)憂，我們民族未來的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習(xí)慣是成功的一半，每個(gè)人都知道好習(xí)慣的重要性，每個(gè)人都希望自己有很多好習(xí)慣，每個(gè)人也都明白一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡(jiǎn)單。美國(guó)科學(xué)家曾研究過，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成平均要21天，想要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，貴在主動(dòng)、堅(jiān)持，還要有人監(jiān)督。特別是小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更需要一個(gè)監(jiān)督者。在平時(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)問為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書寫不整潔等等很多問題，其實(shí)這些都跟習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子的習(xí)慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習(xí)慣養(yǎng)成課、課業(yè)輔導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)都在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)家庭步入了高幸福指數(shù)的年代，對(duì)孩子也過于溺愛，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下孩子每天對(duì)不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專注自己的教育特色――培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從家庭到學(xué)校再到社會(huì)，多方面、抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。針對(duì)一系列孩子身上存在的不好的習(xí)慣，托管中心的老師會(huì)根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，和小朋友及家長(zhǎng)一起找到孩子身上需要改正的壞習(xí)慣，然后讓小朋友們自己制定好習(xí)慣養(yǎng)成的.計(jì)劃并實(shí)施。老師每天都會(huì)監(jiān)督孩子去完成，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，沒完成的加以鼓勵(lì)，另一方面回家后家長(zhǎng)也配合監(jiān)督，直到一個(gè)好習(xí)慣真正養(yǎng)成為止，再接著培養(yǎng)另一個(gè)好習(xí)慣。我們本著尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監(jiān)督和幫助，在實(shí)際教學(xué)中得到了很多家長(zhǎng)的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是4―12歲。這個(gè)階段的孩子，整體習(xí)慣素養(yǎng)還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結(jié)提煉出了自己的習(xí)慣養(yǎng)成五步曲，在我們的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著成效。
第一步：入學(xué)習(xí)慣測(cè)試――科學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣特點(diǎn)。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第三步：每周習(xí)慣監(jiān)督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結(jié)，評(píng)估獎(jiǎng)懲。
第四步：每日習(xí)慣規(guī)范――細(xì)致入微的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣！
第五步：每月習(xí)慣匯演――讓每位學(xué)生結(jié)合本月習(xí)慣主題，結(jié)合自身轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 14
我國(guó)偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”在20世紀(jì)40年代他還專門寫過《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》文章。文中所闡述的主要思想對(duì)當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍具有指導(dǎo)意義。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中有著重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來說都是非常重要的。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，鞏固、內(nèi)化知識(shí)能力，也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認(rèn)知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)化。對(duì)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)知是對(duì)習(xí)慣情感的激發(fā)，作業(yè)習(xí)慣行為實(shí)踐是對(duì)習(xí)慣情感的內(nèi)化，通過反思外化習(xí)慣情感的鞏固。具體操作：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知明理
教師通過晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話等形式開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成有一定的認(rèn)識(shí)。如利用國(guó)旗下講話介紹古今中外認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)的故事；利用晨會(huì)表揚(yáng)昨天認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊(duì)活動(dòng)表演認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的事跡等。
�。ǘ┬袨閷�(shí)踐
學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣需要在長(zhǎng)期的作業(yè)實(shí)踐中形成，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)顯得至關(guān)重要。我們每個(gè)學(xué)期安排一些有針對(duì)性的.主題活動(dòng)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。如利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)的班級(jí)網(wǎng)頁上開展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展“良好作業(yè)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系”的調(diào)查報(bào)告等。
（三）總結(jié)反思
要使作業(yè)習(xí)慣得到鞏固，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)行為進(jìn)行總結(jié)反思。如小組合作刊出一期介介紹認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法和體會(huì)的手抄報(bào)；通過自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)進(jìn)行作業(yè)行為評(píng)價(jià)等。通過明理教育活動(dòng)，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識(shí)用之于實(shí)踐的一種形式，是知識(shí)的鞏固和消化。只有養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)優(yōu)秀，長(zhǎng)大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對(duì)作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性、目的性，并提出明確的要求，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習(xí)慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是長(zhǎng)期的。我們清楚地知道對(duì)學(xué)生一味地要求是不行的，要設(shè)身處地地為他們著想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問題，這是讓學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的前提和保證。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的必要前提。
�。ㄒ唬p少作業(yè)負(fù)擔(dān)
隨著考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象。教師行內(nèi)一句話：向40分鐘課堂要效益，向1小時(shí)課外作業(yè)要成績(jī)。因而，這一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來。因此，適當(dāng)布置作業(yè)，設(shè)立“無作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，必能有效培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)良好習(xí)慣。
�。ǘ┳儞Q作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過深思熟慮，隨口一說，要么背誦，要么抄寫，形式單調(diào)，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對(duì)養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣有較大幫助。
�。ㄈ┓謱硬贾米鳂I(yè)
每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對(duì)作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分把握，合理調(diào)劑，分層“布置”。這樣有可能滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂樂。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)
對(duì)孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動(dòng)機(jī)的行之有效的好手段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的有效策略之一。正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對(duì)多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，那學(xué)生就會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為完成作業(yè)的動(dòng)力，達(dá)到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，僅靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是教師的工作責(zé)任。教師應(yīng)通過召開家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上交流、家訪等做好與家長(zhǎng)的溝通。幫助家長(zhǎng)明確養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的具體做法，并動(dòng)員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結(jié)果。
（一）建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好作業(yè)環(huán)境
有些家長(zhǎng)為了監(jiān)督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，其他的一切應(yīng)“請(qǐng)勿打擾”，即給孩子營(yíng)造出一個(gè)適合其專心作業(yè)的氛圍。要真正“請(qǐng)勿打擾”，家長(zhǎng)還要向孩子問這問那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專心作業(yè)。
�。ǘ┙ㄗh家長(zhǎng)與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子不能處處遷就，必須無條件按照家長(zhǎng)指令去執(zhí)行。但實(shí)際上效果是適得其反的。
�。ㄈ┙ㄗh家長(zhǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“加減法”
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時(shí)間，在這個(gè)過程中，建議家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用“加減法”。“加”就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成要逐步增加；“減”就是對(duì)已經(jīng)形成的作業(yè)不良習(xí)慣要逐一減少。
總之，訓(xùn)練改變行為，行為改變習(xí)慣，習(xí)慣改變命運(yùn)。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣很重要，他是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。所以，我們應(yīng)將其作為重要習(xí)慣培養(yǎng)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松，更快樂。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 15
在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著印有“時(shí)代特點(diǎn)”的不良行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習(xí)氣的感染，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。記得陶行知先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！钡拇_，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實(shí)在是受益終生。俄羅斯著名教育家烏申斯基曾說過“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”。因此由強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育向養(yǎng)成和諧健康的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)移，完成由重知識(shí)技能向“行為習(xí)慣與個(gè)性健康和諧發(fā)展”的轉(zhuǎn)換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時(shí)，又兼顧社會(huì)發(fā)展的需求。
一、養(yǎng)成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣的P鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！�
二、現(xiàn)狀及趨勢(shì)
近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。現(xiàn)在，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)有部分學(xué)生中午吃營(yíng)養(yǎng)餐的時(shí)候，沒有好好吃飯。甚至有挑食，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的`剩飯剩菜，我感到很心疼�，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚大肉多了，早上又拿許多膨化食品來學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長(zhǎng)溺愛孩子有關(guān)，家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子餓著，每天在孩子的書包塞滿零食�；蛘吆⒆幼约喝ベI一些零食。造成有些學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上，因?yàn)楹⒆記]有好好吃飯，其實(shí)營(yíng)養(yǎng)餐是國(guó)家跟孩子的身體生長(zhǎng)需要量身定做。保證煮熟，又有營(yíng)養(yǎng)，又合口味。對(duì)這種情況，經(jīng)過老師教導(dǎo)下，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是解決“培養(yǎng)什么習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)”的問題。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。創(chuàng)新之處在于如何根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體案例，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康和諧自主發(fā)展的個(gè)性人格。
三、行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識(shí)大多處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們的道德認(rèn)識(shí)具有直觀性、形象性的特點(diǎn)。因此，每個(gè)學(xué)校都要對(duì)自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時(shí)刻按照養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣去做，做到知行合一，避免脫離實(shí)際。
�。ǘ┖暧^調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合的養(yǎng)成教育方略
1、從氛圍熏染入手。“近朱者赤，近墨者黑”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省。每一個(gè)學(xué)生在良好行為的養(yǎng)成過程中總會(huì)存在這樣那樣的問題，比如缺少恒心、耐心，而習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生知道了自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，同時(shí)，通過反饋，可以使他們看到自己的錯(cuò)誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時(shí)改正。及時(shí)反省，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過程中，都有哪些事情值得注意呢？
�。�1）熱心觀察，留意表現(xiàn)。實(shí)施“養(yǎng)成教育”，首重針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)地方實(shí)際，針對(duì)學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。
（2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。
�。�3）以身作則，重中之重。“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤�。
（4）教育形式，切忌單調(diào)。
（三）構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習(xí)慣養(yǎng)成教育平臺(tái)
現(xiàn)在的家庭條件越來越好，家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛有加，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了嬌氣、放縱、沒規(guī)矩、不懂禮貌的習(xí)慣。在學(xué)校接受集體教育時(shí)，怎么才能給小學(xué)生較好的展開良好行為習(xí)慣的教育呢？
1、增強(qiáng)小學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說教去激勵(lì)學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因?yàn)樾W(xué)生的模仿力很強(qiáng)，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不是一個(gè)鼓勵(lì)封閉的過程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當(dāng)然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結(jié)
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是小學(xué)生教育的基礎(chǔ)教育，貴在幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，是育人之本。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校要對(duì)小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養(yǎng)成教育內(nèi)容，并通過社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調(diào)合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，最終使學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，做到知行統(tǒng)一。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 16
《市中小學(xué)生及幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施以來，全市各中小學(xué)深入研究、努力實(shí)踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認(rèn)識(shí)不到位、工作機(jī)制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問題。為深入推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現(xiàn)通知如下：
一、進(jìn)一步提高對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識(shí)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條，對(duì)鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣�！蔽覀兊幕A(chǔ)教育應(yīng)該帶給學(xué)生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習(xí)慣的培養(yǎng)又是根本的目標(biāo)和歸宿，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)、健體及做人做事的前提和保障，沒有良好習(xí)慣作支撐，一切都是空談。從這個(gè)意義上講，良好習(xí)慣養(yǎng)成是我們基礎(chǔ)教育工作中的一項(xiàng)具有根本性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的工作。要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須從良好習(xí)慣抓起，這是一個(gè)有思想的負(fù)責(zé)任的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)的。從小處來講，抓良好習(xí)慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)提高是徒勞無益的，這是一個(gè)明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長(zhǎng)應(yīng)該清楚的。
實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，各校對(duì)此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作確實(shí)貫徹落實(shí)，決不可偏廢。為此對(duì)學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提出十項(xiàng)要求，即加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確總體思路、做好工作計(jì)劃、細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、突出教育重點(diǎn)、開展課題研究、完善規(guī)章制度、營(yíng)造文化氛圍、注重階段小結(jié)、保證教育效果。各校校長(zhǎng)要圍繞上述要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)責(zé)任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開一次專題會(huì)議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)估，確保十項(xiàng)要求落實(shí)到位。市教育局將對(duì)照十項(xiàng)要求對(duì)各校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行考核評(píng)估，其結(jié)果作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中德育工作評(píng)價(jià)的重要方面，并實(shí)行一票否決，養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評(píng)價(jià)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。
目前，各校均提出了習(xí)慣養(yǎng)成的基本目標(biāo)和具體內(nèi)容，存在的突出問題是部分學(xué)校提出了數(shù)十條甚至上百條習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款，貌似全面科學(xué)，實(shí)則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當(dāng)，顯得繁雜和累贅。各校應(yīng)從學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓(xùn)練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)要適中，達(dá)到度相對(duì)較低，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練基本能夠?qū)崿F(xiàn)；內(nèi)容要具體、精要、簡(jiǎn)潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結(jié)部分學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們提出以下十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個(gè)良好行為習(xí)慣，供各校選擇和參考。
�。ㄒ唬┦畟�(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：
1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣；
2、善于思考的習(xí)慣；
3、良好的'表達(dá)習(xí)慣；
4、良好的觀察習(xí)慣；
5、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；
7、自主閱讀的習(xí)慣；
8、總結(jié)反思的習(xí)慣；
9、動(dòng)手操作的習(xí)慣；
10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。ǘ┦畟�(gè)良好行為習(xí)慣主要包括：
1）舉止文明的習(xí)慣；
2）誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；
3）尊重他人的習(xí)慣；
4）惜時(shí)守時(shí)的習(xí)慣；
5）懂得感恩的習(xí)慣；
6）勤儉節(jié)約的習(xí)慣；
7）遵守秩序的習(xí)慣；
8）勤于動(dòng)手的習(xí)慣；
9）鍛煉身體的習(xí)慣；
10）講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
各校要對(duì)上述十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個(gè)良好行為習(xí)慣認(rèn)真研究，合理選用，擬訂出最精當(dāng)?shù)�、最有效的、最管用的、最符合�?shí)際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。
良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能一味說教和灌輸，也不能總是提醒或批評(píng)，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，必須完善各項(xiàng)制度、形成良好機(jī)制認(rèn)真落實(shí)和實(shí)施，否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實(shí)際，我們提出以下三個(gè)方面的措施要求：
1、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度。
目前各校正在深入開展“中小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，大力實(shí)施德育主題活動(dòng)，因此，各校要統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調(diào)一致抓落實(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成教育和德育活動(dòng)課程不是途徑上的交叉，不是內(nèi)容上的重復(fù)，而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動(dòng)構(gòu)建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個(gè)大的框架，是屬于形式范疇的；習(xí)慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項(xiàng)，是用來填充德育活動(dòng)課程體系的，是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度，以活動(dòng)來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各�！耙辉乱粋�(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計(jì)劃，每個(gè)月形成書面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內(nèi)容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。
2、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與評(píng)價(jià)矯正相結(jié)合，實(shí)行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”制度。
習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開正面教育，離不開活動(dòng)引導(dǎo)，也離不開評(píng)價(jià)、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，建立學(xué)生養(yǎng)成教育臺(tái)賬和評(píng)價(jià)手冊(cè)，通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式找準(zhǔn)學(xué)生得失，以周為單位及時(shí)展開矯正，從而切實(shí)增強(qiáng)養(yǎng)成教育的過程性、針對(duì)性和實(shí)效性。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)形式，可嘗試建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成卡，通過習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)活動(dòng)獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。要在評(píng)價(jià)中發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，贏得家長(zhǎng)的支持，讓不良習(xí)慣矯正“周周清”落實(shí)在家庭，體現(xiàn)在社會(huì)，真正使學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會(huì)所淹沒。要將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)與學(xué)校開展的星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、各類優(yōu)秀學(xué)生表彰相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的范疇。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 17
4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國(guó)校長(zhǎng)第二屆論壇”。
活動(dòng)于16日上午，在簡(jiǎn)短的開幕式后正式開始。首先由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)周建華做學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告從養(yǎng)成教育的意義，養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及基本理論，養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等八個(gè)方面論證了教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的觀點(diǎn)。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
下午，我們參觀了泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)頗有特色。而在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，他們更是有著豐富的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)：
首先，他們確立了“以生為本”的養(yǎng)成教育核心理念，承認(rèn)學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規(guī)律引導(dǎo)孩子主動(dòng)追求價(jià)值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養(yǎng)成教育實(shí)施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長(zhǎng)，著力于愛與責(zé)任的培養(yǎng)和引領(lǐng)，確立了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)策略、四個(gè)原則、七個(gè)策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對(duì)學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習(xí)慣及創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。
第三，構(gòu)建了一套全方位的養(yǎng)成教育實(shí)施體系。學(xué)校通過多種方式方法來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，如羽毛球訓(xùn)練教材《閃光的羽毛》、美術(shù)校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃�，逐級(jí)提高”五項(xiàng)養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，他們還分年級(jí)編寫德育教材，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側(cè)重的一個(gè)方面。上到校長(zhǎng)，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤(rùn)物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗(yàn)、自我教育、家校結(jié)合、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的`小學(xué)校長(zhǎng)與參與活動(dòng)的國(guó)內(nèi)的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機(jī)會(huì)接觸到了國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。
這次活動(dòng)使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識(shí)的思想，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時(shí)間段的一門簡(jiǎn)單的課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。尤其是低年級(jí)的養(yǎng)成教育，將會(huì)影響到學(xué)生的一生。而當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應(yīng)該是深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重要性，真正樹立“以生為本”的思想，把養(yǎng)成教育擺在重要位置，結(jié)合本校實(shí)際情況，合理高效地利用一切資源，按照規(guī)律，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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