—學(xué)年度教師述職報告
2010—2011學(xué)年度是我校高中發(fā)展過程中承上啟下的關(guān)鍵一年，也是我個人教學(xué)生涯中具有里程碑意義的一年，
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。所有的艱辛、壓力以及成長的陣痛都伴隨著高考的勝利實現(xiàn)了一次完美的飛躍，我人生中的第一屆學(xué)生順利完成了學(xué)業(yè)，我也由一個略顯青澀的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名基本符合實驗中學(xué)要求、理解實驗中學(xué)辦學(xué)理念的實驗教師。反思一學(xué)年的工作，取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了很多不足，對這些不足的改進(jìn)將會讓我更加成熟，把工作做的更好。
一、本學(xué)年工作取得的成績
1、以高考為導(dǎo)向，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
針對XX年各地高考反映出來的新趨向以及學(xué)生普遍對政治材料題把握不準(zhǔn)的實際情況，作為沒有高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗的新教師，首先我通過各種渠道來了解和把握10年的高考動態(tài)，明確了新舊課程過渡時期的我省高考既要體現(xiàn)新課改的某些要求又要保持以往模式的延續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，我綜合研究了《教學(xué)大綱》、《考試說明》、《試題教研》、《優(yōu)化設(shè)計》等各種資料，并動手作了近五年全國各地的高考試卷，明確了政治學(xué)科的復(fù)習(xí)目標(biāo)、方向、重難點和方法，制定了復(fù)習(xí)計劃，確保復(fù)習(xí)課能取得最佳效果。
其次，在我自己弄清楚各知識點的考試要求，舉一反三、融會貫通的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。通過全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力，
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《—學(xué)年度教師述職報告》(http://www.pscan.cn)。最終使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、高超的解題技巧和良好的知識遷移能力。2、抓好班級管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造安靜舒適的環(huán)境，用心分析每個學(xué)生的學(xué)情并為其指明努力方向，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，為高考目標(biāo)的實現(xiàn)掃清障礙。
良好的班級管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，作為中途接手的班級，要營造一個課堂安靜、人人上進(jìn)、團(tuán)結(jié)活潑、信任老師的班級風(fēng)氣，是一項困難重重的復(fù)雜工程。為此，我按照學(xué)校和年級組的相關(guān)要求，抓好班級常規(guī)管理，選擇了一支作風(fēng)過硬、辦事利落、對班主任忠誠的班干部隊伍，制定了一系列只需付出努力就能做到的班級管理辦法，圍繞紀(jì)律、宿舍、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、心理等常規(guī)問題深入調(diào)查了解，落實干部負(fù)責(zé)制，勤督促、勤檢查、勤交流，在班上形成了一種“埋頭苦干，力爭上游”的學(xué)習(xí)勁頭，真正實現(xiàn)了以管理促學(xué)習(xí)、以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的目的。
高三的考試比較多，學(xué)生急切的想知道自己所處的狀況，以弄清自己付出的努力是否有價值、有多大價值，從而確立自己的努力方向。每次考試過后，我都會認(rèn)真分析每一個學(xué)生的成績，看他的優(yōu)勢是什么，軟肋在哪里，提高空間有多少？針對語、數(shù)、外、文綜都比較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵他們高考不完，決不松勁，在答題的細(xì)節(jié)和答案的完整性上下功夫，實現(xiàn)得分的最大化，沖刺重點大學(xué)，像劉瑞、劉盼、齊天春、李成強(qiáng)、李玉香、野濤就是這樣；對語、數(shù)、外三科很強(qiáng)，文綜較弱的學(xué)生，我建議他們每次考試都至少保證前三科330分，甚至更高，這樣一來文綜只要能達(dá)到200分或者190多就能確保上二本線，我們班的馮海云、周佩、馬英英、劉宏艷、宗榮榮就是這類情況；對文綜很強(qiáng)，但語、數(shù)、外有一科偏科的學(xué)生，我建議他們在高考中只要能確保所偏科目比如英語能達(dá)到90分的，只要大力提升文綜和其余兩科的成績就能確保上二本分?jǐn)?shù)線，我們班的李洋洋、花健、羅星、景少華就屬于這種情況。
高三后期、臨近高考的那幾周時間，有些學(xué)生因為壓力過大而出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是考試成績波動很大甚至節(jié)節(jié)后退，有的學(xué)生還行為異常、喪失信心。我們班的劉芳、周佩和野濤在這方面表現(xiàn)的最為明顯，
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