八年級下冊政治我們維護正義教案

　　八年級下冊政治我們維護正義教案

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標

　　⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。

　　⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。

　　2、能力目標

　　⑴理解正義要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。

　　⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

　　知識目標

　　3、⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　�、屏私庹�義與非正義的含義。

　�、橇私夤�平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。

　�、让鞔_做有正義感的人的具體目標。

　　教學重點：

　　對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。

　　知識鏈接：

　　材料一：提到"正義"你會聯(lián)想到哪些詞匯？

　　天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當......

　　正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對人們的行為產(chǎn)生規(guī)范作用。

　　材料二：學生分析109頁案例他們受到的對待是正義的嗎？為什么？

　　材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？

　　為了表達社會的正義和人與人之間的關(guān)愛。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟困難。

　　究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？

　　法律援助幫助了老金一家渡過了難關(guān)。我國的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的.關(guān)愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。

　　材料四：保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？

　　正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個規(guī)則和程序就是通過綜合考評的方式來確定人選。

　　吳敏得到保送名額會帶來什么影響？

　　正義和正義制度要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。吳敏同學沒有像小趙和小孫那樣經(jīng)過綜合考評直接進入面試并最終獲得了這個保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對正義的蔑視，必將引起不良的社會影響

　　材料五：小趙的態(tài)度會帶來什么影響？

　　面對非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對待，否則會產(chǎn)生不利的社會影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會助長不正之風的擴散，使歪風邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個人的利益。

　　如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？

　　小孫采取向班主任討 說法的做法，即使沒有得到他想要的結(jié)果，他也是在用自己的行動維護正義。因此，他的行為很有意義。

　　我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。

　　材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

　　體現(xiàn)了他的正義感和見義勇為的精神。

　　學法指導：充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內(nèi)容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。

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