初中地理教學(xué)中美育融合方法及途徑論文

　　摘要：在現(xiàn)代初中教育教學(xué)過程中, 初中地理是一門重要的課程, 在整個(gè)初中課程教學(xué)體系中占據(jù)越來越重要的地位。在初中地理教學(xué)過程中, 為使其取得更加理想的效果, 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行較好的培養(yǎng), 必須注意融合美育教育, 以提升學(xué)生的審美能力, 為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí), 以及更好地發(fā)展提供支持與保障。

　　關(guān)鍵詞：初中地理; 美育; 融合方式;

　　在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程教學(xué)改革背景下, 初中教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提出越來越高的要求, 審美能力就是其中比較重要的一方面, 而美育可使這一目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。所以, 在當(dāng)前初中地理教學(xué)中, 地理教師不但要注重地理知識(shí)教學(xué), 還要注意融入美育教育, 從而保證更符合教學(xué)要求, 對(duì)學(xué)生審美意識(shí)及能力進(jìn)行更好的培養(yǎng), 促進(jìn)其更好地發(fā)展。

　　1. 初中地理教學(xué)中融合美育的重要作用及意義

　　首先, 在提升學(xué)生美學(xué)鑒賞能力及創(chuàng)造能力方面, 美育屬于重要途徑。對(duì)于美育教育而言, 其主要目的是對(duì)學(xué)生審美觀進(jìn)行培養(yǎng), 促使學(xué)生更好地感受自然美、社會(huì)美及藝術(shù)美, 提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中, 通過科學(xué)合理融合美育教育, 不斷提升初中地理教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美及鑒賞美的能力, 從而保證學(xué)生在今后發(fā)展中更好地創(chuàng)造美, 促使學(xué)生更好地了解各種美好的事物, 提升學(xué)生的修養(yǎng)。

　　其次, 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育方面, 美育屬于重要途徑。在當(dāng)前初中任何一門學(xué)科教育教學(xué)中都需要融入一定的愛國(guó)主義教育, 從而對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神進(jìn)行較好的培養(yǎng), 因而在初中地理教育教學(xué)中要融入愛國(guó)主義教育, 而美育的融合可使愛國(guó)主義教育更好地實(shí)施, 屬于十分重要的一種途徑, 因而在初中地理中融合美育教學(xué)十分必要, 具有重要作用及意義[1,2]。

　　2. 初中地理教學(xué)中美育融合存在的問題

　　2.1 未重視美育融合

　　在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中, 一些教師不重視美育教育的融合, 在課堂教學(xué)中就是進(jìn)行單純的理知識(shí)教學(xué)。之所以存在這種情況, 原因主要是一些教師對(duì)于美育教育的重要性缺乏清楚的認(rèn)識(shí), 未能意識(shí)到美育教育在提升學(xué)生綜合素質(zhì)及能力方面的重要作用, 因而在教學(xué)中未能較好地融入美育教育。另外, 由于應(yīng)試教育理念的影響, 一些教師及學(xué)生都是以提高成績(jī)?yōu)橹? 對(duì)于其他方面的教育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí), 因而缺乏美育教育內(nèi)容, 這對(duì)于在地理教學(xué)中融合美育教育必然會(huì)產(chǎn)生不良影響。

　　2.2 美育教育方法不合理

　　在初中地理教學(xué)過程中, 對(duì)于美育教育的融合, 比較重要的一個(gè)問題是美育教育方法不合理。在實(shí)際課程教學(xué)過程中, 有些學(xué)校及教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到美育融合的重要性, 但是在進(jìn)行美育融合方面缺乏科學(xué)合理的手段及方式, 都是單純宣傳式教育, 未能促使學(xué)生真正體會(huì)美、感受美, 這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升必然會(huì)產(chǎn)生不良影響, 也就很難使美育教育達(dá)到理想的效果。另外, 一些教師在美育教育過程中為美育而美育, 未能與地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合, 美育教育融合與地理教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)情況, 這不符合地理教育教學(xué)要求, 很難使美育教育融合達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　2.3 教學(xué)手段及方式單一

　　在初中地理教學(xué)融合美育教育方面, 教學(xué)手段及教學(xué)方式屬于重要的影響因素, 對(duì)于美育教育效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。然而, 就美育教育實(shí)際情況而言, 一些教師選擇的教學(xué)方法單一, 未能采用多元化的教育教學(xué)方法, 對(duì)于多媒體及信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏重視及應(yīng)用, 從而影響美育教育融合的效果。另外, 由于教學(xué)手段及方式比較單一, 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成不良的影響, 導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性及主動(dòng)性, 影響美育教育的融合。

　　3. 初中地理教學(xué)中美育融合方法及途徑

　　3.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

　　在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中, 為實(shí)現(xiàn)美育教育的融合, 首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在實(shí)際教育教學(xué)過程中, 初中地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)美育教育融合加強(qiáng)重視, 對(duì)于美育教育的重要性及價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí), 從而在實(shí)際教學(xué)中有效融入美育教育, 對(duì)美育教育進(jìn)行深入的研究及探索, 以更好地實(shí)現(xiàn)美育教育的融合。另外, 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生, 使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí), 使其更好地積極學(xué)習(xí)美育知識(shí), 提升自身的美學(xué)修養(yǎng), 達(dá)到美育教育的融合目的。

　　3.2 充分挖掘地理教材中相關(guān)美育素材

　　首先, 挖掘地理教材的科學(xué)美。對(duì)于初中地理教學(xué)內(nèi)容而言, 其所涉及知識(shí)領(lǐng)域廣泛, 包括時(shí)空分布變化規(guī)律、地理表層及氣候變化等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容, 而這些知識(shí)內(nèi)容均具備自身發(fā)展規(guī)律, 表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性, 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)中包含的科學(xué)美, 并且促使其積極追求科學(xué)美, 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次, 挖掘地理教材中的自然美。就當(dāng)前初中地理教學(xué)實(shí)際情況而言, 自然知識(shí)占據(jù)很大部分, 并且所涉及范圍較廣, 比如地貌、地質(zhì)遺跡地形與水資源, 還有生態(tài)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容, 因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其中所包含的自然美充分挖掘, 以有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性及感官能動(dòng)性, 對(duì)學(xué)生審美情趣進(jìn)行較好的培養(yǎng)。再次, 挖掘地理教材中的人文美。在初中地理教材中, 包括人文景觀方面內(nèi)容, 這些使地理教學(xué)具有更加豐富多彩的內(nèi)容, 使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化及民族風(fēng)俗有更好的了解, 提升審美情趣及文化素養(yǎng), 因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的人文美進(jìn)行挖掘, 從而使學(xué)生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力得以提升。

　　3.3 運(yùn)用多種教學(xué)手段融合美育教育

　　一, 運(yùn)用多媒體技術(shù)。在初中地理教學(xué)過程中, 教師可對(duì)多媒體技術(shù)所具備的圖片功能、音頻功能及視頻功能進(jìn)行培養(yǎng), 在此基礎(chǔ)上與學(xué)生實(shí)際情況及地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合, 從而制訂出更加具有針對(duì)性且具備較強(qiáng)吸引力的多媒體課件, 促使學(xué)生更好地了解地理知識(shí), 較好地感受地理學(xué)科中的各種美受。比如在“板塊的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容教學(xué)過程中, 通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用, 教師可向?qū)W生展示景觀圖、地圖及模型等相關(guān)內(nèi)容, 使學(xué)生對(duì)海陸變遷有直觀的了解, 并且有效引導(dǎo)學(xué)生想象, 使其更好地體現(xiàn)地理美感。二, 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷強(qiáng)化語言感染力, 提升自身的教學(xué)魅力, 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性, 使其在較好的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的藝術(shù)美, 提高學(xué)生的審美能力。比如在“日本”這一內(nèi)容教學(xué)中, 教師可運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言對(duì)日本的特殊地理環(huán)境進(jìn)行表達(dá), 從而使學(xué)生更好地了解日本的地理特點(diǎn), 更好地體會(huì)其藝術(shù)美。三, 實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)及文學(xué)的有效融合, 促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)中所蘊(yùn)含的人文美有更好的感受, 有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣, 較好地開展美育教育, 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力, 使美育教育達(dá)到更加理想的效果。比如在“西雙版納”這一內(nèi)容的教學(xué)中, 教師可利用多媒體視頻展示西雙版納景色, 從而引出相關(guān)詩詞, 促使學(xué)生較好地感受西雙版納的意境美。

　　3.4 在地理課外活動(dòng)中融合美育

　　在初中地理教學(xué)中, 課外活動(dòng)屬于重要內(nèi)容, 有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升, 因而在地理課外活動(dòng)中融合美育十分必要。首先, 在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加課外活動(dòng)內(nèi)容, 使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸課外活動(dòng), 使其在課外實(shí)踐中更好地感受地理的美感。其次, 教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流, 以便更好地了解學(xué)生的地理知識(shí)的實(shí)際情況, 了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí), 從而依據(jù)實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的美育教育方案及策略, 并且合理實(shí)施, 以更好地實(shí)現(xiàn)美育教育的融合。再次, 教師可組織學(xué)生到課外欣賞自然美景, 從而提高其發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在這一過程中, 教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解, 使學(xué)生更好地了解這些自然美景, 有效提升學(xué)生的審美能力[3,4]。

　　4. 結(jié)語

　　在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中, 培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力已經(jīng)成為必要任務(wù), 也是必然教學(xué)要求, 而學(xué)生的審美能力就是其中必要的一個(gè)方面。所以, 在初中地理實(shí)際教學(xué)中, 初中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美育, 充分認(rèn)識(shí)美育教育的重要性和意義, 在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及策略融合美育教育, 促使美育教育達(dá)到更加理想的效果, 在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美情趣及審美能力, 促進(jìn)其更好地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李賢春.淺談美育在初中地理教學(xué)中的融合[J].學(xué)周刊, 2018 (05) :103-104.

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　　[4]王麗.中學(xué)地理教學(xué)中融入美育教學(xué)的思考[J].課程教育研究, 2013 (29) :188.

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