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普通高校學(xué)生體育理論知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究論文
目前，普通高校體育教學(xué)主要偏重于實(shí)踐技術(shù)方面，理論知識(shí)教學(xué)一直未能從根本上引起重視，造成了普通高校學(xué)生體育理論知識(shí)貧乏。2002年由教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在他們參加工作后也會(huì)根據(jù)自己的年齡身體狀況找到適合自己的鍛煉內(nèi)容與方式，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)普通高校學(xué)生體育理論知識(shí)的調(diào)查，旨在了解我國(guó)大學(xué)生掌握體育理論知識(shí)的現(xiàn)狀，為改變大學(xué)生體育理論知識(shí)不足狀況提供科學(xué)依據(jù)。
一、研究對(duì)象和方法
(一)研宄對(duì)象
南京林業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所院校的在校學(xué)生為研宄對(duì)象。
(二)研宄方法
1文獻(xiàn)資料法：
查閱有關(guān)體育理論知識(shí)的資料，明確研宄并對(duì)資料進(jìn)行歸納、整理
2問(wèn)卷調(diào)查法
在南京林業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所院校發(fā)放問(wèn)卷300份，有效收回283份有效收回率94%
3訪(fǎng)談法
為了深入普通高校學(xué)生體育理論知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，走訪(fǎng)在南京林業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所院校中從教的體育教師15位。
4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
應(yīng)用SPSSU0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)研宄樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
二、研究結(jié)果與分析
(一)普通高校學(xué)生體育理論知識(shí)狀況分析1大學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)是必要的體育理論課是我國(guó)高校體育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高校體育目的任務(wù)的重要途徑。體育屬于綜合性學(xué)科，其理論知識(shí)涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的許多學(xué)科，對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力，掌握一些基本的體育理論知識(shí)是完全可以的，了解和掌握體育理論知識(shí)能夠豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)對(duì)體育科學(xué)的認(rèn)識(shí)。它對(duì)提高學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能具有促進(jìn)作用，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，提高大學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育態(tài)度和能力以及提高體育文化素養(yǎng)等有重要的意義。由此大學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)是必要的。
1大學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)需求狀況問(wèn)卷調(diào)查顯示：901%的大學(xué)生認(rèn)為掌握一些體育理論知識(shí)是必要的，只有9.9%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，與其關(guān)系不大。
問(wèn)卷調(diào)查顯示大學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)需求狀況依次為:27%的大學(xué)生需要體育鍛煉原理和方法方面的體育理論知識(shí)23%的大學(xué)生需要體育保健與衛(wèi)生常識(shí);18%的大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與奧運(yùn)知識(shí)感興趣;13%的大學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有必要學(xué)習(xí);11%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于體育的作用和功能需要學(xué)習(xí);只有8%的大學(xué)生對(duì)于高校體育與體育概論感興趣3大學(xué)生自學(xué)體育理論知識(shí)狀況分析問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自學(xué)體育理論知識(shí)不足：只有6%的大學(xué)生平時(shí)會(huì)看一些體育理論知識(shí)的書(shū)。86%的學(xué)生會(huì)在體育理論考試前復(fù)習(xí)一下應(yīng)付考試。8%的學(xué)生根本不會(huì)自學(xué)體育理論知識(shí)(這可能與部分高校體育理論開(kāi)卷考試有關(guān))出現(xiàn)這種結(jié)果主要是普通大學(xué)生受中學(xué)“重智輕體”思想的影響，在他們心目中，認(rèn)為體育課只要球打得好、跑得快、跳得高就行了，體育理論課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，部分學(xué)生把拿學(xué)分當(dāng)成了體育理論課學(xué)習(xí)的唯一目的，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付體育理論考試，這己經(jīng)成為不爭(zhēng)之事實(shí)，從而造成了目前這種現(xiàn)狀。
(二)普通高校體育理論知識(shí)教學(xué)狀況分析1體育理論課教學(xué)內(nèi)容分析。
根據(jù)對(duì)6所高校體育理論課教學(xué)的調(diào)查：目前高校的體育理論教學(xué)內(nèi)容基本包括了體育的目的與功能、衛(wèi)生保健知識(shí)、體質(zhì)及其評(píng)定、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則與裁判法、組織編排和體育的發(fā)展史等教學(xué)內(nèi)容。選擇的內(nèi)容較全面，可由于教學(xué)課時(shí)所限不可能系統(tǒng)講解只能讓學(xué)生粗略了解，對(duì)于學(xué)生希望掌握的、實(shí)用的內(nèi)容沒(méi)有做到重點(diǎn)突出。問(wèn)卷調(diào)查顯示，35%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前體育理論內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際需要、實(shí)用性較差。
2體育理論課教學(xué)手段和方法分析
走訪(fǎng)15位體育教師時(shí)發(fā)現(xiàn)目前大部分體育理論的教學(xué)延續(xù)了一塊黑板一支粉筆照本宣科注入式的教學(xué)方法。教學(xué)手段和方法單一，己經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代高校體育理論教學(xué)的要求，大學(xué)生對(duì)枯燥的內(nèi)容和照本宣科注入式的教學(xué)方法絲毫不感興趣。新穎的體育理論教學(xué)方法，體育教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)電視、攝像、錄像、幻燈及計(jì)算機(jī)等的運(yùn)用，通過(guò)課堂談?wù)�，自學(xué)提問(wèn)，課外實(shí)踐的教學(xué)方法，適時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合。對(duì)大學(xué)生感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答或現(xiàn)場(chǎng)分析，增進(jìn)師生相互交流，這一方面加深了大學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能方面理論知識(shí)的理解，也能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性.
3體育理論課教學(xué)效果分析
筆者對(duì)6所高校體育理論課教學(xué)做了調(diào)查，結(jié)果表明：課堂上真正聽(tīng)課的學(xué)生還不到25%而75%以上的學(xué)生都在做與上課無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學(xué)生甚至根本就不來(lái)上課，而讓其他學(xué)生代為請(qǐng)假或點(diǎn)名。這些現(xiàn)象在走訪(fǎng)15位體育教師時(shí)也得到證實(shí)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)直接導(dǎo)致體育理論課教學(xué)效果較差。
對(duì)上述分析主要原因在于目前由于體育理論課教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、可行性和實(shí)用性，多數(shù)學(xué)生缺乏興趣，且授課教師理論功底不夠扎實(shí)、缺乏上理論課的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段和方法單一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極也就不喜歡上理論課，致使真正認(rèn)真聽(tīng)體育理論課的學(xué)生不多，體育理論課教學(xué)效果較差。
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