淺析城鄉(xiāng)中小學音樂教學對比差異及對策論文

　　一、農村中小學音樂教師專業(yè)素質的現(xiàn)狀及對策

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)狀。在農村，中小學音樂教師大多數(shù)都不是專職教師，都是學校中的其他科任老師，他們沒有經過專業(yè)的知識學習和技能操練。所以，在傳授教學理念、方法以及教學技巧的同時，也存在著很大的問題。

　�。ǘ�）對策。1.城市與農村加強交流合作，組織農村音樂教師定期到城市優(yōu)秀學校聽課、學習。積累別人優(yōu)秀的教學經驗，包括學習城市優(yōu)秀音樂教師在上課時的精神面貌、談話舉止、怎樣組織課堂紀律和課堂氣氛的調節(jié)，以及游戲互動環(huán)節(jié)的方式方法。并且在聽完課后自己總結自己聽課的心得體會，有優(yōu)秀的的方面要活以致用�；氐睫r村再將這些教學經驗運用到實際的音樂教學課堂中，這樣會大大地提高農村音樂課堂的教學質量；2.組織城市里優(yōu)秀的音樂教師下鄉(xiāng)親自為我們農村學生講授音樂課，用他們專業(yè)的知識技能給我們學生傳授音樂樂理上的知識，用聲樂、鋼琴和舞蹈等多方面來感染和指導學生，使學生真正享受到音樂帶給我們的美。城市優(yōu)秀教師和農村音樂教師也要多進行教學溝通，互相學習優(yōu)秀的教學方法，這樣就能較大地提高城鄉(xiāng)的教育質量。

　　二、城鄉(xiāng)中小學師資力量差異及對策

　�。ㄒ唬┎町�。1.農村學校很缺乏教師，所有科目的教師都不一定是專職。大多數(shù)一個老師都要勝任多門學科，特別是音樂課在農村是一個不受重視的科目。音樂教師大多數(shù)是語文、數(shù)學等老師代替的并非專職教師。他們通常都是利用錄音機來一遍一遍的放音樂來讓學生跟唱。或者上課就讓學生一味地學唱流行歌曲，完全把教材拋在一邊，違背了國家音樂課程的標準要求。甚至有的教師本該上音樂課時卻上了文化課，或者在上音樂課時讓學生自主學習。使學生在音樂課上完全處于被動地位，久而久之就挫傷了學生對音樂的興趣，最后甚至厭煩上音樂課。這樣的方式嚴重影響了音樂教學的質量，不利于學生音樂素質的提高。2.然而在城市中，所有的音樂教師都是專職，身上所具備的專業(yè)素質較強，能夠勝任音樂教育教學工作。最主要的是音樂這門學科在城市學校備受重視，教師在教學課堂中不但能夠進行專業(yè)的帶有感情的教唱歌曲，還能傳授專業(yè)的樂理知識，也能在課堂上有序的組織游戲互動環(huán)節(jié)。讓學生自由編排活動，如：角色表演，分組演唱等形式來提高學生的想象力和創(chuàng)造力。使學生在活躍的課堂氣氛中進行音樂學習，從而良好的學習成效。

　�。ǘ�）對策。首先，農村應該加強對音樂教育的重視，并且廣招優(yōu)秀的音樂教師，確保至少每個中小學校都擁有兩名音樂教師。音樂教師只單獨教音樂這一門學科，這樣教師就不會因為課多而厭倦上課，可以全身心的投入到音樂課堂中。這樣的音樂課就是充滿活躍的音樂課堂，學生學習起來也有激情，這樣的課堂才能達到非常樂觀的學習效果。教師上課的教學質量高，學生也能學到更好的音樂知識。

　　三、音樂教學條件的不足及其對策

　�。ㄒ唬┎蛔恪Ｒ蜣r村經濟落后，財政收入困難，對于投放在農村學校教學設備上幾乎很少。在音樂教育上更是少之又少，農村學校幾乎沒有特定的音樂教室或多媒體教室，音響和音像設備也不完善，最好的農村學校應該就是擁有一架鋼琴，其他樂器也很缺乏。這樣的音樂課就達不到好的效果。因此，教學質量就會很差。

　�。ǘ�）對策。1.在中小學音樂教育中，良好的音樂基本設施是確保上好一堂完整的音樂課并取得良好效果的基礎。因此，國家應對農村的音樂設備設施的完善提供一定的財政補貼，改善農村音樂教學中存在的設施問題。學校也不能坐視不管，應該通過各種不同的渠道解決資金問題，將陳舊的音樂教學設備進行更換與維修，并且提議要修建專用的音樂教室，制辦專用的音樂設備設施，如：鋼琴、多媒體等設備。通過對音樂教育輔助資料進行適當?shù)母�新，來豐富師生的音樂視野；2.教師和學生之間可以互相合作，自己親自動手制作一些小樣的教具，如：響板、沙錘等小樂器。這樣不但能夠提高學生的創(chuàng)新能力，還可以給學校增添教學用具。最后將這些小樂器運用到音樂課堂中，讓學生在樂器中體會到音樂的另一種美。

　　四、總結

　　農村中小學的教學方法普遍都很落后，學生對接受新知識比較困難。這些教育觀念和教育手段已經不能適應素質教育的發(fā)展。因此，本文中采用新的教育方法和理念，來增強學生學習的主動性。探索新的教育方法和內容，會促進音樂教育水平的整體提升。音樂教育都應重視學生的實踐能力，將課堂與課外實踐充分的結合起來，通過兩者的結合來增強學生音樂實踐能力，使學生的團隊合作意識增強。

　　參考文獻：

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