如何進行物理教學中的問題設計

從認知心理學的角度看,學生所要掌握的知識意義建構需要有精心的問題設計,學生的主體作用、教師的主導作用都需要由精心的問題設計來體現(xiàn).常常聽學生說,上課聽得懂,下課不會做;也常常聽老師說,我已強調多少次了,已分析得夠透徹的了,學生還是表現(xiàn)出不明白,茫然不知所措,解題時張冠李戴,死搬硬套,表述時邏輯混亂等.

作 者： 田昌文   作者單位： 宣化縣深井九年制學校,河北,宣化,075121  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(27)  分類號： G63  關鍵詞：  

【如何進行物理教學中的問題設計】相關文章：

如何有效的進行教學設計04-25

如何進行教學設計04-25

如何進行新的教學設計04-25

淺談物理教學中問題情境的創(chuàng)設04-29

基于問題的教學模式中的問題設計探討04-28

在物理教學中如何減輕學生負擔?04-28

如何對收入不入賬問題進行審查04-26

淺析初中物理教學中如何趣味導入04-26

在物理教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感04-29

物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣04-29