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反饋控制在中職籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用教育論文
摘 要 反饋控制作為控制理論的核心內(nèi)容在體育教學中有著至關(guān)重要的作用。反饋控制的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學中的單調(diào)性，豐富了課堂教學內(nèi)容，完善了教學過程，從而使體育教學逐漸趨于科學化、系統(tǒng)化，對教學效果的有效性有著決定性以及推動性的作用。
關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學 應(yīng)用
隨著教育工作的普及，中職生在我國教育領(lǐng)域中的分量越來越重，我國教育部門也越來越重視對中職生的培養(yǎng)和教育。反饋控制是控制理論的核心內(nèi)容，其中反饋是控制體系展示的過程和方法。本文著重探討反饋控制在中職籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用。體育教學中的反饋是將教學結(jié)果返回到開始，從而來重新調(diào)整教學活動，使得教學呈現(xiàn)出閉合回路的現(xiàn)象，籃球技術(shù)教學可看作一個形成技能的閉環(huán)控制系統(tǒng)，它屬于一種不完全確定性的、可控的教學系統(tǒng)，而反饋則是有效控制它的核心。中職籃球技術(shù)教學內(nèi)容涉及面較廣，知識點繁雜，常規(guī)的動作教學方法已不能滿足學生的需求，需要教師不斷的創(chuàng)新，實施多元化的教學體系，來提高學生的學習的興趣，而反饋原來應(yīng)用的原則目前在中職籃球技術(shù)教學中有著一定的可行性，本文，筆者就此談一下自己的觀點。
一、反饋控制在中職籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用
(一）加強關(guān)注學生，制定相關(guān)的反饋標準。
籃球技術(shù)教學內(nèi)容的繁瑣、復雜加上學生之間的個性差異等，決定著教師應(yīng)首先加強關(guān)注學生，了解每位學生對籃球技術(shù)基本原來掌握的程度、對籃球的認知程度、對籃球的學習態(tài)度等等，因生施教，結(jié)合學生的個性特征來安排教學內(nèi)容、教學方法、每天的運動量，設(shè)計符合學生標準的教學任務(wù)目標，制定合理的教學方案。學生之間的個性差異容易使教師在教學過程中產(chǎn)生對知識掌握程度的不同，如：有的學生接受能力快，而有的學生接受能力慢等等，而學生作為教師“控制”的對象，教師必須以一種反饋的方法來加強了解學生，以此同時結(jié)合學生制定合理的反饋標準，便于師生共同對照反饋標準來分析、總結(jié)教學中出現(xiàn)的種種問題，從而激勵學生以此為基礎(chǔ)來不斷的完善和調(diào)整自己的學習計劃。在體育教學中，籃球技術(shù)的反饋標準可分為兩類：一類是定量化標準(技術(shù)達標)，另一類是定性化標準(技術(shù)評定)。在實際教學過程中，尤其是在課堂的教學反饋中，應(yīng)用定性化的評價要比定量化的評價更多一些，并且在中職院校目前的條件下，在沒有達到能夠隨時對學生進行全面技術(shù)定量化分析的水平時，定性化的分析評價更是十分重要的。在制定技術(shù)評定標準時，動作環(huán)節(jié)劃分要做到細致、嚴謹，便于使定性的分析向定量化分析轉(zhuǎn)化。
（二）多元化的反饋環(huán)路。
中職生由于年齡特征對新鮮事物充滿著好奇，尤其加上大的社會背景是豐富多姿的，使得傳統(tǒng)的、單一的反饋模式容易使學生產(chǎn)生疲倦、乏味，而多元化的反饋環(huán)路指的是：在籃球技術(shù)教學中，要設(shè)置多條反饋環(huán)路，如：教師對教學情況的反饋環(huán)路，學生對實踐學習、探究的反饋環(huán)路，教師對學生學習情況控制的反饋環(huán)路，學生對教師教學方法的反饋環(huán)路等等，建立多樣的學生之間、師生之間的控制反饋環(huán)路。建立多元化的反饋環(huán)路的作用在于：其一，有助于教師在教學中通過反饋信息更好的掌握學生、了解學生，從而及時的調(diào)整教學方案，更有效的為學生服務(wù)；其二，有助于學生在學習過程中掌握自己學習的情況，通過反饋信息來不斷的完善、約束自己，從而逐漸掌握技術(shù)動作，對學生而言，多元化的反饋環(huán)路起到的是警鐘的作用；其三，師反饋控制在中職籃球技術(shù)教學中的應(yīng)用黃 云(茂名市信宜中等專業(yè)學校 廣東省 525300)摘 要 反饋控制作為控制理論的核心內(nèi)容在體育教學中有著至關(guān)重要的作用。反饋控制的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學中的單調(diào)性，豐富了課堂教學內(nèi)容，完善了教學過程，從而使體育教學逐漸趨于科學化、系統(tǒng)化，對教學效果的有效性有著決定性以及推動性的作用。
關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學 應(yīng)用生之間、學生之間的相互反饋，有助于彼此加深對對方的認知和了解，從而重新審視兩者之間的關(guān)系，增強了學生之間的團隊意識，縮短師生之間的距離，便于學生更好的交流和學習技術(shù)動作原理，活躍課堂氛圍，有效的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，加強了班級“凝聚力”的建設(shè)，促使籃球運動所需的集體注意精神快速、有效的形成。
�。ㄈ⿲徱�、整合反饋內(nèi)容。
在籃球技術(shù)教學中，運用反饋控制，要確保其反饋信息的正確性、有效性，否則將阻礙教學的順利進行，這就要求教師對學生在聯(lián)系過程中的一些反饋信息實施審視、整合，加強選擇。
學習籃球技術(shù)屬于籃球教學中的初級階段，中職生一般自制力較弱，動作完成不協(xié)調(diào)，那么教師在反饋內(nèi)容上應(yīng)注意對他們動作的指導和矯正，同時，要對學生的動作進行重點選擇，忌諱以偏概全，將學生整體動作進行完全審視之后，選擇較為重要、較為明顯的動作先提出來，同時，要肯定其他的技術(shù)動作，幫助學生樹立練習籃球技術(shù)動作的自信心，這樣，循序漸進，逐漸的引導學生審視自我，完善自我。在練習籃球精細動作階段，教師可采用語言形式來進行反饋。通過初級階段的練習，學生對肌肉運動有了初步的認識和了解，相對來說，使得學生的動作控制、語言信息反饋兩方面的作用開始起到作用，而視覺對動作的控制在逐漸削弱，因此，教師在教學過程中，要重新審視、整合反饋內(nèi)容，對于學生的細微錯誤動作應(yīng)指出并引導學生實施自我矯正，但還注意的是不易在同一學生身上提出過多的反饋信息，加強反饋的形式和語言表達方式，切忌打消學生練習的積極性。
二、反饋控制在中職籃球教學應(yīng)用中需要注意的相關(guān)事項
�。ㄒ唬┓答伩刂茟�(yīng)與教學內(nèi)容相連接。確保教學內(nèi)容的順利開展，避免混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。如：籃球技術(shù)教學中，對中職生的反饋標準要明確、細致化、嚴格化、科學化，真正起到示范性的作用，有效推動教學內(nèi)容的順利進行。
�。ǘ┘訌妼W生技術(shù)動作完成的巡查，有針對性的引導學生之間進行反饋調(diào)節(jié)，幫助學生更清楚的認識自我動作練習程度，逐漸完善和提高自我動作技能。
�。ㄈ┓答亼�(yīng)是指示性的。在教學中，教師在為學生提供反饋信息的同時，還應(yīng)提供改善錯誤動作、錯誤反饋信息的方法，如：學生在開始練習雙手胸的傳球過程中所出現(xiàn)某些問題。教師應(yīng)證即發(fā)出“垂肘”和“翻腕”“撥指”等指令性信息。使學生能隨時按照教師發(fā)出的即刻反饋指令進行練習。這樣便于學生利用反饋信息調(diào)節(jié)改正錯誤，掌握技術(shù)
動作，最大化的發(fā)揮反饋控制在教學中的作用。
�。ㄋ模┱n堂教學中凸顯學生的主體作用。學生在練習籃球技術(shù)時，對于一些錯誤的反饋信息，教師應(yīng)給予學生一定的時間，引導學生自主分析錯誤，同時與教師提供的反饋信息相比較，總結(jié)產(chǎn)生錯誤信息的原因，從而避免類似狀況的發(fā)生，凸顯學生的主體作用，逐漸形成學生獨立運用反饋控制方法來審視自我學習。
�。ㄎ澹┓答佇畔⒌募皶r性、執(zhí)行性。反饋控制的目的在于矯正錯誤，順利實現(xiàn)教學目標，中職生的年齡相對較小，在學習上心理都有一定的脆弱性，而這就要求教師在表達、提供反饋信息時需要注意語言的表達方式和內(nèi)容的簡練性。要重視學生的自尊，尊重學生的心理，同時，對于反饋后的動作，要及時進行重復練習，確保反饋信息的及時執(zhí)行，使反饋控制在教學中真正落到實處。
三、結(jié)語
中職生正處于青少年期，是長知識、長智慧、長身體的重要階段，其大腦的發(fā)育已逐漸趨于成熟，自己有了一定的思維能力，接受新事物較快，是學習、掌握技術(shù)的最佳時期，作為教師，應(yīng)運用學生的心理特征，實施反饋控制教學，提高學生獨立思考的能力，從而，科學的、系統(tǒng)的、有計劃的對中職學生進行籃球技術(shù)教學，在實踐中提高學生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識。
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