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淺談體育教學中的賞識教育的論文
摘要：以賞識教育為契機，師生共同努力，積極創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的教學氛圍，力爭使每一位學生體會到賞識教育的魅力，發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的潛能，而熱愛體育，積極投身于體育運動中來，使師生受益，體會到成功的愉悅，提高教學質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：賞識教育潛能熱愛體育成功
眾所周之，課堂教學是體育教學的主渠道，是激發(fā)學生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)體育鍛煉習慣，提高體育素養(yǎng)的最有效手段。通過獨具特色的賞識教育，能確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，注意讓每個學生能在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上都能獲得成功的體驗和身心的愉悅。
在小學高年級的體育教學實踐中存在著較嚴重的厭學現(xiàn)象。學生普遍喜愛體育，但卻不喜歡上體育課。男生喜歡自由玩，而女生卻不愿意動起來，存在著教師難以進行教學的現(xiàn)象。針對這種情況，我對其進行“診斷”后，發(fā)現(xiàn)了一些問題（如平時在教學內(nèi)容選擇上趣味性太少，壓制了學生的興趣；在教學方法上一味地采取簡單、乏味的“填”、“壓”法，很少考慮學生的需求等；久而久之造成了學生的厭學現(xiàn)象），于是決定開展賞識教育，使他們能夠變厭學為我要學—我想學—我學會了，從而學會體育鍛煉的方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。
近幾年來，我在高年級的體育教學中開展了賞識教育的實踐與研究，逐漸認識到賞識學生是體育教學活力的源泉。在體育教學中，恰當?shù)剡\用賞識教育，可以提高學生學習體育的興趣，體會到成功的愉悅，使學生充滿活力，進而有利于促進學生個性的形成和全面發(fā)展。
一、利用雨天時間在教室里進行思想轉(zhuǎn)變教育，結(jié)合新課程理念滲透賞識教育
在開學的第一堂課堂常規(guī)課上，我除了講上體育課必要的課堂紀律和常規(guī)要求外，強調(diào)了在以后的體育實踐課中，老師會充分考慮到以學生為本的教學新理念，注重教學過程，讓學生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在自己喜愛的運動項目中選擇一、兩個項目，成為自己的特長。在今后的時間里，能有機會發(fā)揮而展示給大家，從而感受到來自老師和同學的贊賞和鼓勵，體會到體育的魅力，體會到成功的愉悅，從此克服厭學心理，走上喜歡上體育課之路。學生們一致面露欣喜之情。
凡是下雨天，在教室里，我總是挑一些體育趣事和NBA的球星打球的故事講授，讓學生能感受到來自體育的魅力；并一再強調(diào)“每個人都有很大的潛力，只要通過自己的努力，老師和同學的賞識，你一定行”的觀念；讓學生自己能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，同學之間互相找優(yōu)點，老師幫忙找優(yōu)點的活動，每人樹立自信心，找到快樂的動力，積極投身體育活動中。
大量研究表明，小學生比其他階段的學生更需要追求成功的感覺和被認可的感覺，在自尊心和自信心受到保護和鼓勵的情況下，學習的認知活動效果最好。只要我們真誠地欣賞每個學生的點滴進步，“見縫插針”地進行鼓勵，他們在學習中會燃起更大的熱情。
二、在體育實踐課中進行賞識教育
首先，教師要改變課堂教學中存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的現(xiàn)象，樹立“健康第一”的思想，建立以學生為主體，教師為主導的新教學模式。我課前積極吸取新課程的理念，精心設(shè)計教案，力求通過課堂實踐能體現(xiàn)出來。其次，在課堂上，我注意運用各種方法和手段重視激發(fā)學生的運動興趣。再次，根據(jù)學生的差異進行分層教學，對不同的學生采取不同的賞識措施，使每一位學生都有進步和成功的體驗，從而能積極投身體育鍛煉中去。
1.運用賞識教育，充分發(fā)揮學生的主體作用
以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內(nèi)容，強化知識的系統(tǒng)化、運動技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標。新課程標準中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，運用賞識教育以充分的發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。在教學中應(yīng)從以下幾個方面去做的：
�。�1）教材
精選教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，對學生上課的積極性影響甚大。貫徹《大綱》精神，根據(jù)學生的心理、生理特點及已有的運動基礎(chǔ)，選擇通過努力實踐能基本掌握的教材。
�。�2）教學方法、手段
�、俦容^法：例如教學生跨越式跳高時，一般學生開始時做不出騰空姿勢。如果教師光說這個學生做對了，那個學生做錯了，那么做對的學生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復指點次數(shù)過多時，會導致學生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學先做，要求桿上上體后傾騰空，再請做得不好的同學模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學生主動練習的積極性會高起來。
�、诟傎惙ê陀螒蚍ǎ后w育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調(diào)動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中，教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結(jié)果伸腿也學會了，成績也提高了。
③多樣化的練習形式：練習形式多樣直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如在實踐課中，我在課的準備部分充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們以小組的形式自由選擇適合他們自己的準備活動。
�。�2）重視激發(fā)學生的運動興趣，始終貫串賞識教育
興趣是學習的巨大的動力。學生如帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。
在教學中我是這樣去做的：
�、龠x擇適宜教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。
例如在課程上想給每位學生一個器材，我把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主學生得到它，學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。
②讓學生得到成功的體驗
失敗是成功之母，成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。
�。�3）關(guān)注學生的個別差異，體驗賞識教育的魅力
由于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也千差萬別。因此，教師在體育教學中要關(guān)注學生的個體差異與不同需求，承認孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步。用真誠的語言對學生的成功進行充分肯定，帶給學生信心和動力。
因此教師在課堂上，要特別關(guān)注“體育弱者”，讓他們在游戲或練習中都感到有進步，都能有成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，還要讓學生展示自己所學的動作，并不斷的用“非常好”“看他做得多棒”“真漂亮”等充滿熱情的語言來激勵學生。通過老師的賞識（如鼓勵性的語言，贊許的目光，理解的表情等），學生逐步克服了自卑感，增強了信心，產(chǎn)生積極的自我價值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動中。
�。�4）創(chuàng)設(shè)賞識環(huán)境，充分發(fā)揮他們的潛能
在課堂教學中，抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發(fā)揮他們的潛能，得到健康發(fā)展。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵�！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
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